Question

Ситуация 6 Ученик Миша Л. отличался «Веселым нравом. Его смешили чужие неудачи на уроке и особенно его смешило, когда кому-то было больно или обидно до слез. Ударит случайно ученика мяч в лицо – у Миши радость, толкнет кто-то кого-то, у Миши счастье, разразится ссора из-за правил, например – Миша ликует. И не просто радуется человек, а еще и злорадствует, отпускает обидные замечания, обзывает и поднимает на смех. Любые наказания связанные вот с таким нарушением правил поведения на уроке особо не действовали на Мишу. Дети, конечно, не любили его, относились даже с некоторой опаской, чтобы не попасть в поле зрения его шуток и насмешек. Родители разводили руками. Классный руководитель отмалчивался. Оставлять подобное поведение без внимания совершенно не реально. Вопросы и задания 1.Проанализируйте ситуацию с точки зрения учителя. 2.Как бы вы (на месте учителя-предметника) поступили, если бы в Вашем классе возникла подобная проблема). 3.Как правильно разрешить сложившуюся ситуацию.

Answer 1

Ответ:

1. С точки зрения учителя я побеседовала бы с Мишей.

2. Сделала бы Миша замечание .

3. Нужно поговорить с Мишей и сказать было бы ему приятно, если бы с ним произошла такая ситуация и над ним смеялись .

Answer 2

1. Анализ ситуации с точки зрения учителя:

Учителю, столкнувшемуся с такой ситуацией, следует рассматривать поведение ученика Миши Л. с нескольких точек зрения:

a) Влияние на общую атмосферу в классе: Постоянное злорадство и насмешки Миши Л. негативно влияют на общую атмосферу в классе, создавая напряжение, неуверенность и негативные эмоции у других учеников.

b) Влияние на отношения среди учеников: Подобное поведение может вызывать раздражение, злость и неудовольствие у других детей, что может привести к обострению отношений и конфликтам в классе.

c) Воздействие на образовательный процесс: Несоблюдение правил поведения и отвлечение других учеников своими насмешками может препятствовать успешному усвоению знаний и концентрации на уроке.

2. Действия учителя-предметника при подобной проблеме:

a) Проведение индивидуальной беседы: В первую очередь учитель должен назначить индивидуальную беседу с Мишей Л., чтобы выяснить причины его поведения и понять, что могло вызвать такие насмешки и злорадство. Важно установить доверительные отношения и создать атмосферу, в которой ученик почувствует, что его мнение и чувства имеют значение.

b) Объяснение последствий поведения: Учитель должен ясно объяснить Мише Л., что его поведение негативно влияет на класс и мешает обучению других учеников. Важно подчеркнуть, что уважение к другим и их чувствам является важной частью сотрудничества в классной обстановке.

c) Установление правил поведения: Учитель должен вместе с учениками обсудить правила поведения на уроке и в классе, а также последствия нарушения этих правил. Это может помочь Мише Л. осознать, что его действия недопустимы и не останутся без последствий.

d) Поддержка позитивных проявлений: Учитель должен поощрять позитивные проявления Миши Л. и других учеников, чтобы постепенно изменить негативные образцы поведения на позитивные.

3. Разрешение сложившейся ситуации:

a) Коллективное участие: Важно включить всех участников класса в разрешение ситуации. Проведение классного собрания или обсуждения проблемы с участием всех учеников поможет создать общее понимание и сотрудничество.

b) Поддержка ученика: Несмотря на негативное поведение, важно показать понимание и поддержку Мише Л. Возможно, у него есть какие-то личные проблемы или неудачи, которые стоит обсудить и помочь ему справиться.

c) Постепенные изменения: Изменение поведения не происходит мгновенно. Необходимо дать Мише Л. время для постепенного осознания и изменения своего поведения. Постоянное напоминание о правилах и их последствиях поможет ему сориентироваться.

d) Вовлечение родителей: Учитель может встретиться с родителями Миши Л. и обсудить с ними ситуацию. Родители могут также поддержать ребенка и помочь ему осознать негативные последствия его поведения.

e) Постоянное следование правилам: Учитель должен последовательно применять установленные правила поведения и реагировать на нарушения, включая дисциплинарные меры, если это необходимо, чтобы продемонстрировать серьезность проблемы и защитить интересы остальных учеников.

Важно помнить, что каждая ситуация уникальна, и подход к разрешению проблемы может различаться в зависимости от обстоятельств и индивидуальных особенностей ученика. Ключевыми элементами являются поддержка, общение и последовательность в действиях учителя.