Question

Педагогическая задача! В группе идет контрольная работа по математике. Учащиеся принялись выполнять задания. Проходит половина урока. Преподаватель, наблюдая за учащимися обнаружил, что некоторые ученики списывают у «отличников». Причем, последние охотно делились своими тетрадями. Проанализируйте ситуацию с точки зрения педагога. Как бы вы (на месте учителя-предметника) поступили, если бы в Вашем классе возникла подобная проблема. Как правильно разрешить сложившуюся ситуацию. Какую работу необходимо провести с учащимися группы.

Answer 1

Ответ:

Считаю что лучше было бы отнять работу у отличников,почему?Ведь если они так упорно работают,то ради хорошей оценки больше не будут давать свои тетради тем кому было лень готовится,ведь когда они вырастут они ничему не научатся...

Answer 2

В случае возникновения подобной ситуации, педагогу следует принять следующие шаги:

1. Наблюдение и документация: Преподаватель должен продолжать наблюдать за учениками и документировать случаи списывания. Это позволит ему получить полное представление о масштабах проблемы, определить, какие ученики списывают и кто является источниками списывания.

2. Привлечение внимания: Педагог может начать урок, задав вопросы или обсуждая проблему списывания в целом. Это поможет поднять этот вопрос на общую дискуссию и сделать его видимым для всей группы. Преподаватель может выразить свою озабоченность и негативное отношение к списыванию, подчеркнуть его вредность и недопустимость.

3. Индивидуальные разговоры: После урока преподаватель может пригласить учеников, у которых были замечены случаи списывания, на индивидуальные разговоры. Во время беседы следует проявлять понимание, но одновременно объяснить, что списывание является неправильным и несправедливым по отношению к другим ученикам, а также может негативно сказаться на развитии знаний и навыков. Педагог должен постараться выяснить причины, почему ученики решили списывать и обсудить возможные альтернативы.

4. Содействие развитию навыков: Преподаватель может предложить дополнительные уроки, консультации или задания для тех учеников, которые испытывают трудности в изучении материала. Такой подход поможет учащимся улучшить свои навыки и уверенность в своих знаниях, что может снизить их потребность в списывании.

5. Поддержка честности: Педагог должен активно поощрять и поддерживать честность и этические принципы в учебной среде. Это может включать объяснение преимуществ честного обучения, поощрение самостоятельной работы и стимулирование внутренней мотивации учеников.

6. Совместные действия: Преподаватель может организовать классные обсуждения, игры или групповые проекты, где ученики сотрудничают друг с другом и видят преимущества совместной работы. Такой подход может укрепить связи между учениками и снизить желание списывать.

7. Оценка и отчетность: Важно убедиться, что ученики осознают последствия списывания. Преподаватель может ввести более тщательную систему контроля и оценки работ, чтобы обнаружить и предотвратить списывание. При этом необходимо справедливо оценивать усилия и достижения каждого ученика.

Ключевыми аспектами в решении подобных проблем являются коммуникация, понимание, поощрение честности и развитие навыков. Преподаватель должен создать поддерживающую и стимулирующую обстановку, где ученики чувствуют себя уверенно и мотивированно работают над своими успехами.