Question

Задание 1. Как известно, при формировании навыка письма школьник вначале пишет каждую букву медленно, сосредоточенно и по отдельным элементам. Через некоторое время ту же букву он пишет быстро и целиком, не отрывая руч�и от бумаги. При этом он может даже думать о чем-то постороннем. Объясните с физиологической точки зрения увеличение со временем скорости письма, появление легкости в написании буквы и тесной связи между отдельными ее элементами.

Answer 1

Когда повторяешь один и тот же процесс, мышцы, участвующие в прогрессе, запоминают(мышечная память) движения, вследствие чего всё получается на автомате после долгих тренеровок

Answer 2

Увеличение скорости письма, появление легкости в написании буквы и тесная связь между ее элементами при формировании навыка письма у школьников могут быть объяснены физиологическими и нейрологическими аспектами.

В начале обучения письму у детей наблюдается более медленная и сосредоточенная работа, так как процесс письма включает координацию между мышцами руки, запястья и пальцев, а также требует усиленного внимания и контроля движений. Дети должны запомнить форму каждой отдельной буквы и воспроизвести ее на бумаге, следуя определенному порядку движений. В этот момент активно задействованы моторные нейроны в мозге, которые контролируют мышцы рук и пальцев.

Однако по мере повторения и практики эти движения становятся более автоматизированными благодаря формированию нейронных связей в мозге. Повторение одних и тех же движений укрепляет синаптические связи между нейронами, что позволяет мозгу выполнять эти движения более эффективно и быстро.

Также происходит развитие мелкой моторики и координации мышц, что способствует более точному и плавному выполнению движений. Мышцы руки и пальцев становятся более сильными и гибкими, что позволяет школьнику писать буквы без отрыва руки от бумаги и с меньшими усилиями.

С течением времени школьник также начинает воспринимать букву как единое целое, а не отдельные элементы. Это связано с развитием визуального восприятия и образования образов в мозге. Дети научатся распознавать и воспринимать буквы в целостности, а не только как набор отдельных линий и кривых.

Таким образом, увеличение скорости письма, легкость в написании и тесная связь между элементами буквы объясняются развитием моторики, формированием нейронных связей в мозге и развитием визуального восприятия у детей в процессе обучения письму.