Question

Пожалуйста, срочно помогите с заданиями!!! 3. Дети с нарушениями зрения… А) могут обучаться в общеобразовательной массовой школе, но при определенных условиях. Б) Должны обучаться только в специальных учреждениях. 4. Категории детей с нарушениями слуха (указать все): А) Глухие дети Б) Позднооглохшие дети (глухие, сохранившие речь) В) Ранооглохшие Г) Слабослышащие дети 5. Сохранность интеллекта и уровень психического развития связаны (указать все)… А) Со степенью тяжести слухового дефекта Б) С наличием зрения В) С временем начала коррекционной работы 6. При нарушениях слуха появляются расстройства речи (указать все): А) Не формируется письменная речь Б) Замедлен темп формирования речи В) Выражено недоразвитие звуко-буквенного анализа, что приводит к нарушению фонетической стороны речи 7. Главным условием обучения слабослышащего ребенка в массовой школе является… А) Наличие дефектолога (сурдопедагога); Б) Наличие цветовых сигналов звонков. В) Наличие тьютора. 8. Отсутствие или расстройство голосообразования (фонации) вследствие патологических изменений голосового аппарата называется… А) Дислалией. Б) Ринолалией. В) Расстройство голоса В) Дизартрия 9. Нарушение звукопроизносительной и мелодико-интонационной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации мышц речевого аппарата – это… А) Афазия Б) Дизартрия В) Алалия Г) Заикание 10. Частичное стойкое расстройство процесса овладения чтением, называется… А) Дисграфией Б) Дислексией. В) Дислалией. 11. Какие из перечислены признаков характеризуют дисграфию (указать все)? А) смешения и замены букв; Б) искажения звуко-слоговой структуры слова; В) нарушения слитности написания отдельных слов в предложении - разрыв слова на части, Г) слитное написание слов в предложении; Д) аграмматизм; смешения букв по оптическому сходству. 12. Укажите группы детей с РДА, при которых возможно инклюзивное образование А) Полная отрешённость Б) Активное отвержение В) Захваченность аутистическими интересами Г) Чрезвычайная трудность во взаимодействии с окружающей средой. 13. Особенности организации инклюзивного обучения детей с РДА (указать все) А) Учет личностных особенностей ребенка Б) Постоянный контроль медработника. В) Организация учебного времени, использование стереотипов поведения 14. Направление ребенка в специальное школьное учреждение или группу осуществляется на основании медицинских показаний и по решению… А) школьного консилиума; Б) ПМПК В) Местных органов управления образования. 15. Назовите возможные причины ДЦП (все) А) Неблагоприятная наследственность. Б) Послеродовая травма или инфекции, которые приводят к нарушению связей между нейронами. В) Родовое удушье (асфиксия) 16. Перечислите особенности работы с детьми с ДЦП в условиях инклюзивного образования. А) Строгое соблюдение норм максимально допустимой нагрузки Б) Наличие тьютора В) Дифференцированный подход к каждому ребёнку с учётом ведущего нарушения в его развитии; Г) Постоянный контроль температуры тела Задание 2. Решите педагогическую задачу. В 4 класс зачисляется девочка с ДЦП и задержкой психического развития. Сформулируйте обращение к детям в классе до появления ребенка.

Answer 1

3. А)
4. А), Б), Г)
5. А)
6. В)
7. А)
8. В)
9. Б)
10. Б)
11. В)
12. В)
13. А)
14. Б)
15. В)
16. А), В)

Answer 2

Задание 2: Педагогическая задача для девочки с ДЦП и задержкой психического развития в 4 классе.

Цель: Обеспечить оптимальные условия для успешного инклюзивного обучения и развития девочки с ДЦП и задержкой психического развития в 4 классе.

Задачи:

1. Индивидуализированный план обучения: Разработать индивидуальный образовательный план, учитывая особенности девочки, ее потребности, способности и уровень развития. План должен предусматривать дифференцированный подход к обучению и адаптированный уровень сложности заданий.

2. Создание поддерживающей среды: Обеспечить дружелюбную и поддерживающую атмосферу в классе, где каждый ребенок чувствует себя важным и принимаемым членом коллектива. Поддержка со стороны педагога и товарищей поможет девочке чувствовать себя увереннее.

3. Адаптированные учебные материалы: Подготовить учебные материалы, которые будут доступны девочке с учетом ее особенностей. Использование визуальных, аудиальных и тактильных методов может помочь усвоению информации.

4. Специальные технические средства: Обеспечить наличие необходимых технических средств, таких как компьютеры с программами для адаптированного обучения, аудио- и видеоуроки, которые могут улучшить процесс обучения и позволить девочке активно участвовать.

5. Сотрудничество с родителями: Установить тесный контакт с родителями девочки. Их опыт и знания о ее потребностях могут существенно помочь в адаптации учебного процесса и разработке подходящих методов поддержки.

6. Регулярный мониторинг и коррекция: Организовать постоянный мониторинг успеваемости и прогресса девочки. В случае необходимости корректировать индивидуальный план обучения и методики работы с ней.

7. Инклюзивное взаимодействие: Поощрять взаимодействие между девочкой и ее одноклассниками. Совместные проекты, задания в парах и группах помогут укрепить ее социальные навыки и коммуникативные способности.

8. Профессиональное развитие: Педагоги, работающие с девочкой, должны постоянно совершенствовать свои методы и подходы к обучению, учиться новым методикам и технологиям, способствующим инклюзивному обучению.

Соответствующие адаптации, индивидуальный подход и поддержка помогут девочке с ДЦП и задержкой психического развития успешно включиться в учебный процесс, развить свои навыки и раскрыть свой потенциал.