Question

В 4 класс пришла новая девочка. Вела себя настороженно, замкнуто, на вопросы детей отвечала неохотно. Мальчишки решили повеселить новенькую и устроить ей «прием», «чтобы сразу поняла, куда попала». И когда девочка вышла на перемене из класса, они спрятали ее портфель и с нетерпением стали ждать «спектакля». Все удалось как нельзя лучше: новенькая сразу занервничала, стала спрашивать, кто взял ее портфель, а потом и вовсе расплакалась. Мальчишки довольно посмеивались. Девчонки стояли в сторонке, дружно молчали и наблюдали, чем «дело закончится». Никто не помог найти портфель… 1. На какой стадии развития находится данный коллектив? Почему вы так считаете? 2. Какую работу необходимо провести с учащимися класса по налаживанию гуманных взаимоотношений в коллективе (укажите конкретные формы работы с детьми)? 3. Сформулируйте советы учителю (5-6) по формированию коллектива младших школьников.

Answer 1

Ответ:

1. Мальчишки есть мальчишки. Они уважают силу. Не только физическую. Девочка была замкнута и настороженна - подсознательно мальчишки поняли, что она боится. А раз боится, значит слабая. Морально слабая. Своим поведением девочка сама спровоцировала мальчишек на то, чтобы они ей "показали". 2. По одному этому поступку судить о духовном обнищании подростков не стоит. Во-первых, подростки всегда отличались жестокостью, максимализмом. Во-вторых, у подростков ещё не всегда может проявляться высшая гуманность, не всегда правильно они могут оценить ситуацию. Подростковый возраст - это тот период, когда дети начинают ценить сильную личность. А слабых - "затюкивают" или просто отвергают. Это свойственно всем подростковым коллективам. 3. В подобных случаях регулировать отношения должен педагог. Видимо, изначально педагог не проявил к новенькой должного внимания и девочка не почувствовала защиты, занервничала. Педагог должен был своим примером показать детям, как надо отнестись к девочке. Объяснить детям, что девочка пока ещё неуютно чувствует себя и попросить детей рассказать ей о классе, школе. Расспросить девочку о ней самой, чтобы дети увидели в ней не просто новенькую, а личность.

Объяснение:

выбери мой ответ как лучший я старался

Answer 2

1. Данный коллектив находится на начальной стадии развития, которую называют стадией формирования. Это можно сказать, исходя из поведения детей, так как они проявляют негативные отношения и несформированные социальные навыки. В классе ещё не сложились доверительные отношения и позитивная атмосфера.

2. Для налаживания гуманных взаимоотношений в коллективе, учитель должен провести следующую работу с учащимися:

   • Объяснить правила вежливого и уважительного общения, акцентируя внимание на значимости доброжелательности и толерантности.
   • Организовать коллективные занятия по командной работе и сотрудничеству, где дети будут вынуждены взаимодействовать друг с другом и решать задачи вместе.
   • Провести тренинги и игры, направленные на развитие эмоционального интеллекта и эмпатии, чтобы дети научились понимать и уважать чувства друг друга.
   • Организовать групповые дискуссии и разговоры о взаимоотношениях, чтобы дети могли высказать свои мысли, обсудить проблемы и находить конструктивные решения.
   • Поддерживать индивидуальные беседы с детьми, особенно с теми, которые проявляют агрессию или изоляцию, чтобы выяснить причины и помочь им адаптироваться в коллективе.

3. Советы учителю по формированию коллектива младших школьников:

   • Создайте благоприятную обстановку в классе, где каждый ребёнок чувствует себя принятым и уважаемым. Поощряйте и поддерживайте позитивное поведение, активно вмешиваясь при проявлениях насилия или издевательств.
   • Обратите особое внимание на создание дружеских отношений в классе. Поощряйте детей проводить время вместе, организуйте совместные мероприятия, игры и проекты, где они могут научиться работать вместе и поддерживать друг друга.
   • Вовлекайте детей в обсуждение правил и норм поведения в классе. Позвольте им высказаться о том, что для них является важным и какие правила они хотели бы установить, и затем сформируйте совместно принятые правила.
   • Регулярно проводите уроки и тренинги по развитию социальных навыков, эмоционального интеллекта, управления конфликтами и сотрудничества. Обеспечьте возможность практиковать и применять эти навыки на практике.
   • Будьте внимательны к каждому ребёнку и его индивидуальным потребностям. Поддерживайте слабых учеников и помогайте им включаться в общий процесс, а также стимулируйте развитие талантливых и успешных учеников.

Эти подходы помогут учителю формировать дружественный и гармоничный коллектив, где дети будут чувствовать себя безопасно и комфортно, а взаимоотношения будут основываться на взаимном уважении и поддержке.