Question

Ниже приведены цитаты, передающие мысли мальчика и мысли взрослого че- ловека, который вспоминает "уроки доброты", преподанные ему вместе с уроками Французского Лидией Михайловной. "Больше на меня не обращали внимания, я отошел в сторонку и стал наблю- дать. Играли не все - то шестеро, то семеро, остальные только глазели, болея в основном за Вадика". . . . . • . . "Странно: почему мы так же, как и перед родителями, всякий раз чувствуем свою вину перед учителями? И не за то вовсе, что было в школе, нет, а за то, что сталось с нами после". "Мешок картошки, привезенный в последний раз дядей Ваней, испарился так быстро, будто ею кормили, по крайней мере, скот". "Я говорил искренне, но что поделаешь, если искренность нашу нельзя при- вязать веревками". "Макароны... Действительно, где мать взяла макароны? Сроду их у нас в деревне не бывало, ни за какие шиши их там купить нельзя". "Не знаю, как в математике, а в жизни самое лучшее доказательство - от противного". "Больше всего я боялся, что Лидия Михайловна потащит меня к директору". "Но при всем этом не было видно в ее лице жесткости, которая, как я позже заметил, становится с годами чуть ли не профессиональным признаком учите- лей, даже самых добрых и мягких по натуре..." "Откуда мне было знать, что никогда и никому еще не прощалось, если в своем деле он вырывается вперед? Не жди тогда пощады, не ищи заступничества, для других он выскочка, и больше всех ненавидит его тот, кто идет за ним следом". "Вот это да! Учительница, называется! Я своими собственными глазами на рас- стоянии двадцати сантиметров видел, что она трогала монету, а она уверяет меня, что не трогала, да еще и смеется надо мной. За слепого, что ли, она меня принимает?" Найдите слова и выражения, которые присущи детской речи, и книжные слова, передающие мысли писателя. Заполните таблицу, распределив цитаты по двум стол- бикам. Постарайтесь учесть композицию произведения. Детский голос ITIL TO Взрослый голос питаты из рассказа. Какие чувства и

Answer 1

Ответ:
детский голос, мысли ребенка 1) Больше на меня не обращали внимания, я отошел в сторонку и стал наблюдать. Играли не все - то шестеро, то семеро, остальные только глазели, болея в основном за Вадика.

Мешок картошки, привезенный в последний раз дядей Ваней, испарился так быстро, будто ею кормили, по крайней мере, скот.

Макароны... Действительно, где мать взяла макароны? Сроду их у нас в деревне не бывало, ни за какие шиши их там купить нельзя.

Больше всего я боялся, что Лидия Михайловна потащит меня к директору.

Вот это да! Учительница, называется! Я своими собственными глазами на расстоянии двадцати сантиметров видел, что она трогала монету, а она уверяет меня, что не трогала, да еще и смеется надо мной. За слепого, что ли, она меняпринимает?

взрослый голос, мысли писателя 2) Странно: почему мы так же, как и перед родителями, всякий раз чувствуем свою вину перед учителями? И не за то вовсе, что было в школе, нет, а за то, что сталось с нами после.

Я говорил искренне, но что поделаешь, если искренность нашу нельзя привязать веревками.
1.Больше на меня не обращали внимания, я отошел в сторонку и стал наблюдать. Играли не все - то шестеро, то семеро, остальные только глазели, болея в основном за Вадика.

Мешок картошки, привезенный в последний раз дядей Ваней, испарился так быстро, будто ею кормили, по крайней мере, скот.

Макароны... Действительно, где мать взяла макароны? Сроду их у нас в деревне не бывало, ни за какие шиши их там купить нельзя.

Не знаю, как в математике, а в жизни самое лучшее доказательство - от противного.

Больше всего я боялся, что Лидия Михайловна потащит меня к директору.

Вот это да! Учительница, называется! Я своими собственными глазами на расстоянии двадцати сантиметров видел, что она трогала монету, а она уверяет меня, что не трогала, да еще и смеется надо мной. За слепого, что ли, она меняпринимает?

2. Странно: почему мы так же, как и перед родителями, всякий раз чувствуем свою вину перед учителями? И не за то вовсе, что было в школе, нет, а за то, что сталось с нами после.

Я говорил искренне, но что поделаешь, если искренность нашу нельзя привязать веревками.

Но при всем этом не было видно в ее лице жесткости, которая, как я позже заметил, становится с годами чуть ли не профессиональным признаком учителей, даже самых добрых и мягких по натуре...
Не знаю, как в математике, а в жизни самое лучшее доказательство - от противного

Но при всем этом не было видно в ее лице жесткости, которая, как я позже заметил, становится с годами чуть ли не профессиональным признаком учителей, даже самых добрых и мягких по натуре...

Откуда мне было знать, что никогда и никому еще не прощалось, если в своем деле он вырывается вперед? Не жди тогда пощады, не ищи заступничества, для других он выскочка, и больше всех ненавидит его тот, кто идет за ним следом.

Объяснение:

Answer 2

эмоции выражены в каждой цитате?

| Детский голос | Взрослый голос |
|---------------|----------------|
| Больше на меня не обращали внимания, я отошел в сторонку и стал наблюдать. Играли не все - то шестеро, то семеро, остальные только глазели, болея в основном за Вадика. | - |
| Странно: почему мы также, как и перед родителями, всякий раз чувствуем свою вину перед учителями? И не за то вовсе, что было в школе, нет, а за то, что сталось с нами после. | - |
| Мешок картошки, привезенный в последний раз дядей Ваней, испарился так быстро, будто ею кормили, по крайней мере, скот. | - |
| Я говорил искренне, но что поделаешь, если искренность нашу нельзя привязать веревками. | - |
| Макароны... Действительно, где мать взяла макароны? Сроду их у нас в деревне не бывало, ни за какие шиши их там купить нельзя. | - |
| - | Не знаю, как в математике, а в жизни самое лучшее доказательство - от противного. |
| Больше всего я боялся, что Лидия Михайловна потащит меня к директору. | - |
| - | Но при всем этом не было видно в ее лице жесткости, которая, как я позже заметил, становится с годами чуть ли не профессиональным признаком учителей, даже самых добрых и мягких по натуре... |
| - | Откуда мне было знать, что никогда и никому еще не прощалось, если в своем деле он вырывается вперед? Не жди тогда пощады, не ищи заступничества, для других он выскочка, и больше всех ненавидит его тот, кто идет за ним следом. |
| Вот это да! Учительница, называется! Я своими собственными глазами на расстоянии двадцати сантиметров видел, что она трогала монету, а она уверяет меня, что не трогала, да еще и смеется надо мной. За слепого, что ли, она меня принимает? | - |

В данном фрагменте текста можно выделить следующие слова и выражения, присущие детской речи:

- "Больше на меня не обращали внимания"
- "остальные только глазели"
- "Макароны... Действительно, где мать взяла макароны?"
- "Вот это да! Учительница, называется!"

А также книжные слова, передающие мысли писателя:

- "Странно"
- "чувствуем свою вину"
- "Мешок картошки испарился"
- "искренность нашу нельзя привязать веревками"
- "в жизни самое лучшее доказательство - от противного"
- "боялся, что Лидия Михайловна потащит меня к директору"
- "не было видно жесткости"
- "никогда и никому еще не прощалось"
- "Не жди тогда пощады, не ищи заступничества"
- "самые добрые и мягкие по натуре"
- "Откуда мне было знать"
- "не трогала, да еще и смеется надо мной"

Чувства и эмоции, которые выражены в каждой цитате, могут быть различны, но общими для детского голоса являются интерес, недовольство, удивление, страх, недоверие. Взрослый голос, в свою очередь, выражает мысли о странности поведения людей, вину и разочарование.