Question

Помогите написать сочинение по произведению Фонвизина Недоросль по плану 1 введение 2 основная часть 3 заключение​

Answer 1

Одним из главных героев комедии “Недоросль” Фонвизина является Простаков Митрофан Терентьевич, дворянский сын Простаковых.

Имя Митрофан означает “подобный”, похожий на мать. Может таким именем госпожа Простакова хотела показать, что ее сын- отражение самой Простаковой.

Митрофанушке было шестнадцать лет, но его мать не хотела расставаться со своим ребенком и желала оставить при себе до двадцати шести лет, не отпуская на службу.Сама госпожа Простакова была тупа, нагла, невежлива, и по этому не прислушивалась ни к чьему мнению.У самого Митрофанушке отсутствует цель в жизни, он только любил поесть, бездельничать и гонять голубей.Митрофан не хотел учиться, его мать наняла ему учителей лишь потому, что так было положено в дворянских семьях, а не для того, чтобы сын ее учился уму – разуму. Как он говорил матери: “ Слушаст, матушка. Я те потешу. Поучусь; только чтоб это был последний. Час моит воли пришел. Не хочу учиться, хочу жениться” А госпожа Простакова всегда вторила ему: “ Мне очень мило, что Митрофанушка вперед шагать не любит, С его умом, да заметет далеко, да и боже избави! Лишь тебе мученье, а все, вижу, пустота. Не учись этой дурацкой науке!”Самые дурные качества характера, самые отсталые взгляды на науку характеризуют таких молодых дворян, как Митрофан. Также он необычайно ленив.Сама Госпожа Простакова души в Митрофанушке не чаяла. Фонвизин понял неразумность ее слепой, животной любви к своему детищу, Митрофану,- любви, которая, сущности, губит ее сына. Митрофан объедался до коликов в животе, а мама все уговаривала съесть еще. Она старалась обеспечить ему беззаботное будущие, решила женить его на богатой жене. Если кто – либо обижает ее сына, она сразу идет на защиту. Митрофанушка был одним ее утешением.Митрофан относился к своей матери пренебрежительно: “ Да! Того и гляди, что от дядюшки таска: а там с его кулаков да за часослов” Что, что ты хочешь сделать? Опомнись, душенька!” “Вить здесь и река близко. Нырну, так и поминай как звали”. “Уморил! Уморил Бог с тобой!”: эти слова доказывают, что он совсем не любит и ему совсем не жаль свою родную мать, Митрофан ее не уважает и играет над ее чувствами. А когда потерявшая власть Простакова бросается к сыну со словами: Один ты остался у меня, мой сердечный друг, Митрофанушка! ”. А в ответ слышит бессердечное: “ Да отвяжись ты, матушка, как навязалась”. “ Ночь всю така дрянь в глаза лезла”. “ Какая же дрянь Митрофанушка?”. “ Да то ты, матушка, то батюшка”.

Простаков боялся жены и в ее присутствии о сыне говорил так: “По крайней мере, я люблю его, как подлежит родителю, то-то умное дитя, то-то разумное, забавник, затейник; иногда я от него вне себя от радости сам истинно не верю, что он мой сын”, и добавлял, глядя на жену: “ При твоих глазах мои ничего не видят”.

Тарас Скотинин, смотря на все происходящее, повторял: “Ну, Митрофанушка, ты, я вижу, матушкин сынок, а не батюшкин!” А Митрофан к своему дяде обращался: “ что ты, дядюшка, белены объелся? Убирайся, дядюшка, проваливай”.Своей матери Митрофан всегда грубил, огрызался на нее. Хотя Еремеевна не получала не копейки за воспитание недоросля, по старалась его обучить хорошему, защищала от дяди: “издохну на месте, а дитя не выдам. Сунься, сударь, только изволь сунуться. Я те бельмо-то выцарапаю”. Старалась сделать из него порядочного человека: “ Да поучи хоть немножко”. “ Ну, еще слово молви, стара хрычовка! Уж я те отделаю; я опять пожалуюсь матушке, так она тебе изволит дать таску по-вчерашнему”. Из всех учителей хвалил Митрофанушку только немец Адам Адамыч Вральман, да и то из-за того, чтобы на него не сердилась и не ругала Простакова. Остальные учителя открыто ругали его. Например Цыфиркин: “ Ваше благородие завсегда без дела маяться изволите”. А Митрофан огрызался: “Ну! Давай доску, гарнизона крыса! Задавай же зады”. “ Все зады, ваше благородие. Вить с задами-то век позади остаемся”. Мал и беден словарь Митрофана. “ Пострел их побери и с Еремеевной”: так он отзывался о своих учителях и няне.Митрофан был невоспитан, грубый, избалованным ребенком, которого все вокруг слушались и подчинялись, также он имел свободу слова в доме. Митрофан был уверен в том, что окружающие люди должны ему помогать, давать советы. У Митрофана была завышенная самооценка.

Каким бы умным и трудолюбивым не был человек, но в нем есть частица такого Митрофанушки. Каждый человек иногда ленится, Есть и такие люди, которые стараются жить только за счет родителей, сами ничего не выполняя. Конечно, многие зависит от воспитания детей родителями.К людям, похожим на Митрофана, я отношусь и не хорошо, и не плохо. Просто я стараюсь избегать общения с такими людьми. И вообще думаю, что таким людям надо стараться помогать с их трудностями и проблемами. Надо вразумить его, заставить учиться. Если же такой человек сам не хочет исправляться, учится и заниматься, а наоборот, остаться глупым и избалованным, относится неуважительно к старшим, значит на всю жизнь он останется недорослем и неучем.

Answer 2

Введение: Произведение "Недоросль" является одним из выдающихся произведений русской литературы XVIII века, созданным замечательным комедиографом Денисом Фонвизиным. В этом сочинении будем исследовать ключевые темы, характеры и структуру произведения, а также выясним его значимость для литературной культуры того времени.

Основная часть:

1. История создания произведения Произведение "Недоросль" было написано в 1782 году и стало одной из последних комедий Дениса Ивановича Фонвизина. Это время было богато литературными и социальными изменениями, и в "Недоросле" отразилось множество проблем и противоречий эпохи правления Екатерины II.

2. Сюжет и ключевые темы произведения Главным сюжетным действием произведения является история о неуклюжем и наивном молодом человеке Недоросле, который влюбляется в дочь богатого помещика, Марью. В своем стремлении получить ее руку, Недоросль попадает во множество комических ситуаций и неудачных событий. Главной темой комедии является сатира на общество того времени, на его праздность и притворство, а также на пренебрежение образованием и наукой.

3. Характеры и образы Произведение насыщено интересными и яркими персонажами. Недоросль, главный герой, изображен как наивный и глупый молодой человек, представитель образованного слоя общества. Его неловкость и наивность вызывают у читателей смех, однако в его характере также просматривается доброта и искренность. Другие персонажи, такие как Охотников, Подколесин, Скоробогатов и др., также раскрывают различные негативные черты общества, среди которых выделяются купеческая жадность, воображаемая ученость и фальшивая гордость.

4. Структура произведения "Недоросль" состоит из пяти действий, органично объединенных в единое целое. В произведении присутствует смешение жанров: кроме комедийных сцен и смеха, встречаются и элементы драматизма и трогательности. Фонвизин мастерски использует диалоги и монологи для передачи мыслей персонажей и раскрытия их характеров.

Заключение: Произведение Дениса Фонвизина "Недоросль" олицетворяет богатство русской классической комедии XVIII века. Сатира и остроумие произведения позволяют нам заглянуть внутрь общества того времени, увидеть его пороки и недостатки. Главный герой Недоросль, своими неуклюжими поступками и наблюдениями, поднимает зеркало перед читателем, заставляя задуматься над актуальностью сатиры и сегодня.

Несомненно, "Недоросль" занимает почетное место в русской литературе как выдающееся произведение комедийного жанра, а Фонвизин становится не только замечательным драматургом, но и умелым истребителем общественных недостатков. Это произведение оставляет нам важные уроки и напоминает о необходимости борьбы с глупостью, лицемерием и нравственной тупостью.