Question

1.Можно ли произведение Ф.Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла» назвать юмористическим? Почему? 2.Где происходят события рассказа 3.От чьего лица ведётся повествование? 4.Почему попал в смешную ситуацию герой рассказа? 5.К каким ухищрениям пришлось прибегнуть герою, чтобы не быть осмеянным? 6.Смог избежать герой наказания смехом? 7.Какой урок извлёк герой? Читаем стр. 183 8.Почему герой с благодарностью говорит об учителе? 9.Какой смысл вкладывает автор в название своего рассказа? 10.Какие нравственные уроки получили ученики, герои рассказа?» Чему научил их учитель?

Answer 1

Ответ:

тоже жду ответа

Объяснение:

Answer 2

К сожалению, у меня нет доступа к конкретному тексту произведения Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла» и стр. 183, поэтому я не могу предоставить точные детали и цитаты из текста. Однако, я могу ответить на ваши вопросы на общих основаниях, исходя из того, что вы предоставили.

1. Возможно, произведение Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла» можно назвать юмористическим, если в нем содержатся элементы юмора, сатиры или комических ситуаций. Это зависит от стиля и тональности самого текста.

2. Место, где происходят события рассказа, может быть описано в тексте. Оно может быть вымышленным или взятым из реальности, в зависимости от задач автора.

3. Ведение повествования от чьего-либо лица (вид от первого или третьего лица) также зависит от самого текста.

4. Герой рассказа может попасть в смешную ситуацию из-за своего поведения, недоразумений, неловких обстоятельств и т.д.

5. Герой может прибегнуть к разным ухищрениям, чтобы избежать осмеяния, например, использовать дружелюбный подход, умение шутить на свой счет, отвлекать внимание и т.д.

6. Герой может или не может избежать наказания смехом, это зависит от хода событий и решения автора.

7. Урок, который герой извлек, может быть связан с тем, что важно не принимать себя и ситуации слишком серьезно, быть готовым смеяться над собой и найти позитивные стороны даже в неловких ситуациях.

8. Герой может говорить с благодарностью об учителе, если учитель помог ему осознать важность юмора и легкости в обращении с ситуациями.

9. Название рассказа может содержать символический или метафорический смысл, который становится понятным в ходе чтения произведения.

10. Нравственные уроки ученики могут получить, например, о том, как сохранять чувство юмора в сложных ситуациях, как справляться с ловушками обстоятельств и как не бояться смеяться над собой. Учитель мог научить их тому, как важно сохранять баланс между серьезностью и легкостью.