Question

8 класс.Напишите эссе на одну из предложенных тем: Образ учителя в произведениях В.Г.Распутина и Ч.Айтматова Образ учителя в рассказе В.П.Астафьева "Фотография, на которой меня нет"...

Answer 1

Ответ:

В повести “Первый учитель” Ч. Айтматов ставит перед собой задачу большую: создать могучий реалистический образ коммуниста-ленинца, показать плоды его подвига, идейную и нравственную связь между ним и новым поколением.  

Грустно признавать, что порой мы просто привыкаем к людям, которые причастны к великим событиям, к незабываемым годам прошлого нашей страны. Ч. Айтматов создал живую легенду об одном из таких людей — о первом учителе из аила Куркуреу Дюйшене Таштанбекове.  

Этот образ очень реален. Поймет ли современный образованный человек титанический труд и беспримерное мужество этого человека, подвиг, совершенный им, сможет ли он хотя бы приблизительно представить себе условия и обстоятельства, в которых пришлось работать Дюйшену. Эта повесть укладывается всего в двух печатных листах, а какой накал страстей, какие социальные и психологические проблемы и сложный авторский замысел.  

Куркуреу — аил небольшой. После революции большинство населения Киргизии жило именно в таких маленьких, глухих аулах. Для них  

советская власть еще не означала освобождения от вековых традиций, тьмы и отсталости. Возможно, дехкане Куркуреу совсем бы выгнали Дюйшена, не будь у него официальной бумаги. Ибо, в сущности, кто для них такой Дюйшен? Сын бедняка. Но бумага с печатью останавливает людей. “В ней вся сила”,— говорят аильчане. Дюйшен страстно берется за дело. Чистит и ремонтирует под школу заброшенную байскую конюшню, помогает детям, кого на руках, кого на спине переносит в школу через обжигающий ноги ледяной ручей, мужественно защищает свою лучшую ученицу Алтынай.  

Как трудно было им заложить фундамент знаний, на котором вырастут будущие ученые, инженеры, летчики, учителя — строители культуры, нашего будущего.  

Подвиг Дюйшена не только в том, что он пробуждает в сельских детях жажду к знаниям, он влияет и на все взрослое население Куркуреу. Вначале он одинок, потом его поддерживают односельчане, в первую очередь самый прямолинейный противник просвещения Сатымкул: “Что уж там говорить, мы тоже кое-что понимать стали”. Это значит, Дюйшен научил отсталый аил думать и чувствовать по-новому, видеть будущее. В повести создан образ несгибаемого коммуниста, становящегося примером для молодежи.  

Алтынай и Толгонай, Танабай из “Прощай, Гульсары! ” — это поколение, выросшее под прямым влиянием Дюйшена. Оно призвано стать прочным мостом для перехода страны от мрачного прошлого к энергичному будущему. Герои мечтают о будущем, и тут вдруг трагедия войны. На страницах повести трагическое дыхание коснулось не только тех, кто сражался на фронтах, но и кто был далеко в тылу, в киргизских степях и городах.  

Шла война, а дети войны, минуя отрочество, сразу становились взрослыми мужчинами, так как они наследники Дюйшена.  

Художественное и воспитательное значение творчества Чингиза Айтматова непреходяще, так как в нем органически связаны думы о Родине, разных поколениях, о непрерывающейся связи времен.

Объяснение:

Answer 2

Образ учителя в произведениях В.Г. Распутина и Ч. Айтматова

Образ учителя – это одна из важнейших тем в литературе, которая помогает нам лучше понять роль и влияние учителя на формирование мировоззрения и характера человека. В произведениях В.Г. Распутина и Ч. Айтматова образ учителя предстает перед нами как значимый символ, который раскрывает различные аспекты образования, воспитания и моральных ценностей.

В произведениях В.Г. Распутина, таких как "Прощание с Матерой" или "Последний срок", образ учителя часто выступает как добрый и мудрый наставник. Он играет роль не только преподавателя, но и духовного наставника для своих учеников. Такой учитель воплощает в себе знания и жизненный опыт, которые он передает следующему поколению. Он помогает героям лучше понять себя и окружающий мир, вносит вклад в их нравственное развитие. Проходя через испытания жизни, эти учителя сохраняют свою непоколебимую веру в добро и способность человека преодолеть любые трудности.

С другой стороны, в произведениях Ч. Айтматова, таких как "Дерсу Узала" или "Плаха", учительская фигура может быть более сложной и многогранной. Айтматовские учителя часто сталкиваются с вызовами современности, пересматривают свои прежние убеждения и адаптируются к новым реалиям. Они становятся символами изменений и поиска истинного пути в условиях перемен. В этих произведениях учитель олицетворяет связь между старыми традициями и новой эпохой, между природой и человечеством.

В рассказе В.П. Астафьева "Фотография, на которой меня нет" образ учителя также занимает важное место. В этом произведении учитель становится символом духовного наставника, который вдохновляет главного героя на поиск истины, самопознание и осмысление жизни. Учитель помогает герою лучше понять себя, прошлое своей семьи и связь поколений. Этот образ учительской мудрости и заботы помогает герою преодолеть внутренние конфликты и найти свое место в мире.

В заключение, образ учителя в произведениях В.Г. Распутина, Ч. Айтматова и В.П. Астафьева предстает перед нами как важный символ, отражающий роль учителя в жизни индивида и общества. Эти образы демонстрируют разнообразные аспекты учительской деятельности – от передачи знаний до воспитания нравственных ценностей и помощи в поиске своего места в мире. Учителя в этих произведениях выступают как ключевые фигуры, оказывающие глубокое влияние на формирование личности героев и их отношение к окружающему миру.