Question

1. Прочитайте отрывок из рассказа «Хлеб для собаки». Я повернулся к дому и вздрогнул: передо мной стоял отец, на гладко выбритой голове играет солнечный зайчик, тучновато-плотный, в парусиновой гимнастерке, перехваченной тонким кавказским ремешком с бляшками, лицо не хмурое и глаза не завешаны бровями - спокойное, усталое лицо. Шагнул на меня, положил на мое плечо тяжелую руку и надолго загляделся куда-то в сторону, наконец спросил: - Ты дал ему хлеба? - Дал. И он снова вглядывался в даль. Я люблю своего отца и горжусь им. О великой революции, о гражданской войне сейчас поют песни и складывают сказки. Это о моем отце поют, о нем складывают сказки! Он из тех солдат, которые первыми отказались воевать за царя, арестовали своих офицеров. Он слышал Ленина на Финском вокзале. Он видел его стоящим на броневике, живым - не на памятнике. Он был в гражданскую комиссаром Четыреста шестнадцатого ревнолка. У него на шее рубец от колчаковского осколка. Он получил в награду именные серебряные часы. Их потом украли, но я сам держал их в руках, видел надпись на крышке: "За проявленную храбрость в боях с контрреволюцией"... Я люблю отца и горжусь им. И всегда боюсь его молчания. Сейчас вот помолчит и скажет: "Я всю жизнь воюю с врагами, а ты их подкармливаешь. Не предатель ли ты, Володька?" Но он тихо спросил: - Почему этому? Почему не другому? - Этот подвернулся... - Подвернется другой - дашь? - Н-не знаю. Наверное, дам. - А хватит ли у нас хлеба накормить всех? Я молчал и смотрел в землю. - У страны не хватает на всех-то. Чайной ложкой море не вычерпаешь, сынок. - Отец легонько подтолкнул меня в плечо. - Иди играй. Напишите текст-рассуждение (140-160 слов) на тему: В чём заключается «Тревожная совесть» Тендрякова? • Расскажите, какой выход и почему находит для себя Володя? • Какие качества характера проявляет десятилетний ребенок, поступая так? (Цитаты из текста) • Назовите художественныесредства, которые использовал автор для раскрытия образов главных и второстепенных героев.( Цитаты из текста) • Определите позицию автора по данному вопросу. 1. Можешь ли ты спокойно житьсытым, если рядом голодные? 2.Как определить самого нуждающегося? 3.Можно ли отказаться от милосердия, если невозможно его осуществить по большому счету? 4.Нужно ли делать добро тайно, украдкой? • В чём заключается «Тревожная совесть» Тендрякова? Для ответа используйте фразы: Я согласен/не согласен с тем, что __________, потому что______ . Я не могу согласиться с тем, что __________, потому что_____ . Мне кажется, что лучше было бы сказать о том, что __________, так как_________.

Answer 1

Ответ:

Название : Школьный перекус

План

1 На шумной перемене:

Герой вынул будерброт

Ощутил  тишину вокруг себя

2 Большая перемена:

На следующий день герой вытащил хлеб и сказал " кто хочет " ?!

Со всех сторон потянулись руки одноклассников

3 Неприятность:

Давал всем по кусочку

Кто-то толкнул Володю и он случайно выранил хлеб

Пришлось убрать раздавленный бутерброд

Главный герой Володя Теников был добр ( или добрым) и хотел поделиться со всеми хлебом

А второстепенные герои все говорили - дай мне , мне . Володя не успевает давать всем по кусочку , а они все нетерпеливые

Объяснение:

Answer 2

Тревожная совесть Володи в рассказе "Хлеб для собаки" Тендрякова проявляется в его внутреннем конфликте между желанием помочь голодному человеку и страхом разочаровать своего отца, который является героем революции и восстания против контрреволюции. Володя стоит перед моральным выбором: давать хлеб голодному или следовать принципам своего отца и не подкармливать врагов. В конечном итоге, он дает хлеб, но его тревожная совесть и сомнения видны в его ответах и неопределенности.

Я согласен с тем, что Володя находит компромиссное решение, поскольку он всегда боится разочаровать отца, но в то же время, он не может остаться равнодушным к голодному человеку. Это демонстрирует его желание делать добро и проявлять сострадание.

Десятилетний Володя проявляет качества характера, такие как сострадание, сомнение и моральную чувствительность. Он не желает быть жестким и абсолютным, он стремится найти компромисс и помочь, даже если это противоречит убеждениям его отца.

Автор использует множество художественных средств для раскрытия образов главных и второстепенных героев, включая описательные прилагательные, метафоры и диалоги. Например, описание отца как "играющего солнечного зайчика" и рассказ о его истории службы в революции помогают читателю понять его характер и влияние на Володю.

Позиция автора в данном вопросе может быть интерпретирована как поддержка моральной дилеммы Володи и важности добра и сострадания, даже в сложных ситуациях. Автор поднимает вопросы о том, как определить нуждающихся и делать добро тайно или открыто, но не даёт однозначных ответов, оставляя это на рассмотрение читателя.