Question

2. Охарактеризуйте деятельность учебно-просветительских учреждений и научных обществ Казахстана во второй половине XIX века.

Answer 1

Присоединение Казахстана к России привело к тому, что с целью изучения географии, природных ресурсов, экономики, истории, этнографии сюда стали приезжать ученые, путешественники. Еще в XVIII веке, в 1769 году одну из первых экспедиций в край возглавлял П. С. Паллас. Результатом ее стал труд "Путешествие по разным провинциям Российской империи" (1773 год). В 1772 году Н. Рынков опубликовал "Дневные записки путешествия капитана Н. Рычкова в Киргиз-кайсацкие степи в 1771 году". Крупным этапом изучения Казахстана русскими стал выход в свет в 1832 году книг А. И. Левшина "Описание киргиз-казачьих, или киргиз-кайсацких орд и степей". Одно из центральных мест в числе представителей русской культуры, внесших неоценимый вклад в изучение края, занимает В. И. Даль, который в 1833-1841 годах, будучи чиновником по особым поручениям при Оренбургском губернаторе, изучал устное народное творчество, быт, обычаи казахов. В 1833 году во время сбора материала о пугачевском восстании в Оренбурге и Уральске побывал А. С. Пушкин.

Answer 2

Во второй половине XIX века в Казахстане происходили значительные изменения и преобразования в сфере образования и науки.

Учебно-просветительские учреждения Казахстана, как правило, представляли собой татарские и русские школы, а также медресе и гимназии. В основном они насчитывались в крупных городах и станах, и выполняли функцию подготовки казахстанских молодых людей к дальнейшему получению высшего образования.

Татарские и русские школы были созданы для обучения детей местных жителей, а также детей русских иммигрантов. Они предоставляли общее среднее образование в русском или татарском языке. Сюда входили такие учебные заведения как казанская православная школа, училище и приходская школа.

Медресе, в свою очередь, были учебно-религиозными школами, где обучались будущие духовные лидеры. Они предоставляли исламское образование и наставляли на проповедническую или ученую деятельность.

Гимназии были самыми престижными и качественными образовательными заведениями в Казахстане. Они были созданы по образцу западноевропейских образовательных учреждений и предоставляли полное среднее образование в различных предметных областях. Гимназии подготавливали учеников к дальнейшей учебе в университетах и высших учебных заведениях Российской империи и давали качественное гуманитарное и естественнонаучное образование.

Научные общества также играли важную роль в развитии науки в Казахстане во второй половине XIX века. Некоторые из известных обществ включали Общество первооткрывателей, Общество исследователей Туркестана, Общество Казахской истории и др. Эти организации проводили исследования в различных областях, в том числе истории, археологии, этнографии и природы Казахстана. Такие исследования способствовали расширению научных знаний о регионе и способствовали развитию культурного, исторического и природного наследия Казахстана.

В целом, деятельность учебно-просветительских учреждений и научных обществ Казахстана во второй половине XIX века была направлена на подготовку и образование молодежи, а также на расширение и углубление научных знаний о регионе и его культуре. Это стало важным фактором для развития образования и науки в Казахстане.