Question

Із статуту Львiвської братської школи (1586 р.) ... Дидаскал, або учитель, цієї школи повинен бути побожним, сми- ренно мудрим, лагідним, стриманим, не п'яницею, не розпусником, не хабарником, не срiбнолюбцем, не злий, не заздрісний, не лайливий, не чарівник, на прихильник єресі, не порушник побожності, а у всьому по- казує образ для наслідування, і щоб учні були, як учитель їх... Сидіти повинен кожний на свому місці, призначеному за успіхи в на- вчанні. Який більше вміє, буде сидіти вище, якщо б і був дуже бідний, а хто менше вміє, повинен на постидному місці сидіти... У поранок спершу по молитвах мають мовити кожен учорашню науку свою та й письмо свое, яке вдома писав; виклад науки своєï має показу- вати... По обіді хлопці мають самі писати на таблицях кожен свою науку, подану їм од дидаскала, окрім малих, яким має писати сам дидаскал. А в школі навчившись, на важкі слова опитувати мають один одного, тоб- то диспутувати. Багатий над бідним у школі нічим не повинен бути вищим, лише са- мою наукою, тілом же рівні усі... Навчати дидаскал і любити повинен усіх дітей однаково, як синів ба- гатих, так і сиріт бідних, і тих, хто ходить по вулицях, просячи милостині; ХТО СКІЛЬКи навчиться... 1. Опрацюйте документ і зіставте уявлення про образ учителя за Ран- НЬОМодерної доби і в наш час. Чи є відмінності? 2. Визначте в документі положення, що свідчать про демократичний ха- рактер братських шкіл.​

Answer 1

Ответ:

Порівняння образу учителя за Ранньою Новою добою та в наш час:

Заснований на статуті Львівської братської школи (1586 р.), образ учителя того часу має деякі відмінності від сучасного сприйняття учителя.

Побожність: У статуті висловлюється вимога до учителя бути побожним, що відзначає його релігійну доброчесність. У сучасному світі, побожність не є обов'язковою якістю учителя, і релігійні переконання зазвичай розглядаються як особиста справа.

Дисципліна: Статут встановлює суворий режим для учнів, включаючи обов'язок сидіти на певних місцях в залежності від успіхів та дотримуватися дисципліни. Сучасна система освіти також підтримує дисципліну, але підходить до неї більш гнучко, ніж у минулому.

Виборчість: Статут вказує, що навчання надавалось усім дітям, незалежно від соціального статусу чи багатства. У сучасному світі ідея рівності в освіті залишається актуальною, і багато країн визнають право на освіту для всіх.

Демократичний характер братських шкіл:

Документ вказує на кілька положень, що свідчать про демократичний характер братських шкіл:

Рівність перед законом: Документ підкреслює, що багатий не повинен бути вищим за бідного в школі, крім ситуації, коли багатий відрізняється самих своєю наукою. Це виражає ідею рівності перед законом та освітою.

Учительська любов: Документ наказує учителям любити всіх дітей однаково, незалежно від їхнього соціального статусу. Це вказує на прагнення створити демократичне інклюзивне оточення в школі, де кожен має право на освіту.

У порівнянні з сучасними стандартами освіти, такі положення відображають певний рівень демократії та рівності в братських школах Ранньої Нової доби, хоча деякі аспекти можуть бути сприйняті як суворі або застарілі з погляду сучасних стандартів освіти.

Answer 2

Comparison of the Image of a Teacher in the Lviv Brotherhood School (1586) and in Modern Times

The statute of the Lviv Brotherhood School from 1586 outlines the qualities and responsibilities expected of a teacher. The document emphasizes the teacher's moral character, behavior, and interactions with students. It also includes instructions on the seating arrangement, teaching methods, and the teacher's attitude towards students from different backgrounds.

In modern times, the image of a teacher has evolved to encompass a broader set of responsibilities and expectations. While moral character and behavior are still important, modern teachers are also expected to adapt to diverse learning styles, use technology effectively, and promote critical thinking and creativity in their students.

Differences: 1. Moral Character and Behavior: The statute from 1586 emphasizes that the teacher should be pious, wise, gentle, temperate, and free from vices such as drunkenness, greed, and envy. This reflects the strong emphasis on the teacher's moral character in the past . 2. Teaching Methods: The statute specifies that students should recite their lessons and engage in debates, indicating a more traditional and authoritative teaching approach . In modern times, there is a greater emphasis on interactive and student-centered learning methods, encouraging critical thinking and collaboration. 3. Social Equality: The statute mentions that in the school, the rich should not be considered superior to the poor, except in knowledge. This reflects a recognition of the importance of knowledge and the rejection of social hierarchy based solely on wealth .

Similarities: 1. Teacher's Love for All Children: Both the statute from 1586 and modern expectations emphasize the importance of the teacher's equal love and care for all students, regardless of their background or social status. 2. Moral Character: While the specific virtues mentioned in the statute may differ from modern expectations, the emphasis on the teacher's moral character and behavior remains a common theme.

Democratic Character of the Brotherhood Schools

The provisions in the statute of the Lviv Brotherhood School from 1586 indicate a democratic character in several ways: 1. Equal Treatment of Students: The statute emphasizes that the rich should not be considered superior to the poor in the school, except in knowledge. This reflects a commitment to equal treatment and recognition of merit regardless of social status . 2. Teacher's Attitude Towards Students: The statute instructs the teacher to love and teach all children equally, regardless of their background or social status. This demonstrates an inclusive and egalitarian approach within the school environment.

Overall, the statute of the Lviv Brotherhood School from 1586 reflects a commitment to moral character, equal treatment of students, and the teacher's responsibility to provide education and care for all children, regardless of their social background. While the specific qualities and teaching methods have evolved in modern times, the fundamental principles of equality and the teacher's role in shaping young minds remain relevant.