Question

Подумайте! Почему видная часть нацио- нальной интеллигенции приня- лась готовить и издавать учеб- ники на казахском языке?в 20-30е годы хх века

Answer 1

Ответ:

внизу

Объяснение:

стратегическая задача: отход от традиционного образа жизни; атеизм; воспитание новой элиты, необходимой для нового государственного и партийного аппарата. Одно из центральных мест в этом процессе отводилось образованию. Одно из безусловных достижений советского режима - развитие системы народного образования и осуществление сплошной грамотности. Уже в 1918г. принимаются "Декларация о единой трудовой школе" и "Положение о единой трудовой школе", в которых провозглашались основные принципы советской образовательной системы - бесплатность, совместное обучение мальчиков и девочек, исключение из преподавания богословских дисциплин, отмена всех видов наказания, школьное самоуправление. Все школы делились на две ступени - первую, для детей 8-13 лет и вторую, для детей 13-17 лет. Началась активная работа по преобразованию медресе, мектебов и русско-казахских школ в советские. К концу гражданской войны в Казахстане действовало 2410 школ с 144 тыс. учащихся, из которых 31 тыс. - казахи. Однако большая часть школ работала в неприспособленных помещениях, 99% казахских школ вообще не имело своих зданий. Единых учебных программ не было, практически не было учебников. Для казахских детей и детей батраков и сирот устраивались школы-коммуны и школы-интернаты. В 1923 г. было уже 2025 школ со 128 000 учащихся, а в 1925 г. - 2 713 школ со 160 924 учащимися. В 1930 г. был декларирован переход к всеобщему обязательному начальному обучению, а в 1931 г. было введено всеобщее обязательное семилетнее образование. Расширялась сеть интернатов в которых к 1934 г. обучалось более 24 тыс. учеников. В 1925 г. в казахстанских школах был установлен единый образец аттестатов, свидетельств, 5-бальная система оценки, единая продолжительность учебного года и каникул, упорядочена структура школ.

Одним из важнейших компонентов системы образования в 20-30-е годы XX века была ликвидация неграмотности среди взрослого населения. В 1921 г. правительством Казахстана была образована Центральная Чрезвычайная комиссия по ликвидации неграмотности (Казграмчека), руководившая всей работой по организации пунктов, где взрослое население овладевало азбучной грамотой. В 1920/21 учебном году в Казахстане работало 2412 пунктов по ликвидации неграмотности, в которых обучалось 72 232 человека. Был объявлен массовый культпоход в аул. Были созданы передвижные пункты ликбеза, для работы с женщинами действовали красные юрты. С 1921 по 1927 год в этих пунктах было обучено около 200 тыс. человек, в 1929 г. - 150 тыс., а в 1930 г. - около 500 тыс. человек.  В 20-х - 30-х гг. XX века проводилась большая работа по методическому обеспечению школ. В 1921 г. в Семипалатинске отпечатали учебники "Есеп куралы", "оку куралы" и "Tiл куралы" А.Байтурсын и М. Дулатулы. При Госиздате была образована редакционная коллегия для создания новых учебных пособий, к написанию которых были привлечены А. Бокейхан ("География"), М. Жумабай ("История Казахстана", "Педагогика"), Ж. Аймауыт-улы ("Дидактика"), Б. Омаров ("Алгебра") и другие известные представители национальной интеллигенции. .

Answer 2

В 20-30-е годы XX века в СССР происходили значительные изменения в образовательной и культурной политике, в том числе и в отношении использования национальных языков. В рамках этой политики поддерживалось развитие национальных культур и языков, что отражалось, в том числе, в производстве учебников на родных языках.

1. Политика культурного разнообразия: В начале 1920-х годов была проведена политика "коренизации", направленная на поддержку и развитие культур и языков народов СССР. Это включало поддержку национальных интеллигенций, в том числе создание и издание учебников на национальных языках.

2. Национальная интеллигенция как носитель культуры: Национальная интеллигенция играла ключевую роль в сохранении и передаче культурных традиций своего народа. Подготовка и издание учебников на родном языке было важным шагом в сохранении и передаче знаний и культурных ценностей будущим поколениям.

3. Образовательная реформа: В период Новой экономической политики (НЭП) и дальше были предприняты шаги по совершенствованию образовательной системы. В этот период акцент делался на расширении доступа к образованию и поддержке национальных языков в образовательных учреждениях.

4. Культурный национализм: Поддержка национальных языков и культур также могла рассматриваться как часть стратегии смягчения национальных напряженностей и создания общенационального идентитета, укрепляя патриотизм и лояльность к советской власти.

5. Процесс социокультурной модернизации: В рамках стремления к созданию "нового человека" советская власть поддерживала образование национальных интеллигенций, считая, что развитие культуры и образования народов СССР способствует общесоветской идентичности.

В целом, эти факторы совместно объясняют, почему видная часть национальной интеллигенции в 20-30-е годы принялась готовить и издавать учебники на казахском языке. Эти шаги были частью стратегии формирования социокультурного ландшафта, соответствующего идеологии советского государства.