Question

Назовите буржуазные черты Реформы высшего образования (1863г) ( Александр II )

Answer 1

Ответ:Подготовка новой университетской реформы в Российской империи началась в 1856 году и до начала 1860-х гг. продвигалась медленно. В феврале 1858 года попечитель Санкт-Петербургского учебного округа князь Г. А. Щербатов при участии профессора К. Д. Кавелина составил предварительный проект нового устава для Санкт-Петербургского университета из 6 глав, содержащих 245 параграфов; 30 апреля 1858 года проект устава Щербатова-Кавелина был вынесен на рассмотрение Совета Санкт-Петербургского университета. В 1859—1860 гг. этот проект обсуждался также в Московском и Киевском университетах. Проект был раскритикован за утопичность и предоставление деятелям науки чрезмерно вольных прав[2].

Проект Корфа

Осенью 1861 года барон Модест Корф представил Министерству народного просвещения свой проект преобразования университетов, согласно которому предполагалось превратить университеты в полностью открытые для всех просветительские заведения, без делений на курсы и без принятия экзаменов; 21 октября проект был обсуждён министерством и был поддержан рядом профессоров, однако встретил возражения министра А. В. Головнина, в результате чего он не был принят[2].

Проект императорской комиссии

По указу Александра II, принятому после ознакомления императора с докладом министра народного просвещения Е. В. Путятина, 4 декабря 1861 года при Министерстве народного просвещения была учреждена особая Комиссия из университетских профессоров для пересмотра действующих положений функционирования университетов. Главой комиссии был назначен попечитель Дерптского учебного округа Е. Ф. фон Брадке; 5 января 1862 года Комиссия подписала проект нового университетского устава[2].

Фон Брадке считал нужным не торопиться с вводом устава сразу для всех университетов, и предложил опробовать проект в работе первоначально на одном из университетов. Министр народного просвещения Головнин предложил другой путь проверки: 31 января 1862 года он издал распоряжение обсудить текст устава в университетской среде. В дополнение Головнин распорядился перевести тексты проекта устава на немецкий, французский и английский языки и направить их известным учёным и профессорам Германии, Франции, Бельгии и Великобритании с просьбой сделать к ним свои критические замечания. Также Головнин в феврале 1862 года командировал профессора Кавелина во Францию, Швейцарию и Германию с целью изучения опыта и сбора сведений об устройстве и функционировании главных университетов Западной Европы. На протяжении 1862—1863 гг. в «Журнале Министерства народного просвещения» была издана серия работ по истории и современному состоянию западноевропейских университетов. Ряд завершавших обучение студентов были направлены в европейские университеты на стажировку с целью получить навыки работы при новой системе в период до принятия устава[2].

С июня 1862 года начали проходить регулярные заседания Ученого комитета Главного правления училищ по вопросам принятия устава. На них происходила острая дискуссия между попечительскими советами разных университетов, особо активную позицию и большое количество предложений по изменениям проекта предлагали советы Московского и Харьковского университетов. Решения о внесении изменений принимались коллегиально[2].

Наконец, 18 июня 1863 года император Александр II утвердил новый Общий устав императорских российских университетов

Объяснение:

Answer 2

Объяснение:

ппрррраааавввииитдллллннниии

Answer 3

Реформы высшего образования в России, проведенные во времена Александра II в 1863 году, имели в себе несколько черт, которые можно назвать буржуазными, так как они частично отражали тенденции и принципы, характерные для буржуазного образования в Европе того времени:

1. Отмена ограничений по социальному происхождению: Реформы открыли доступ к высшему образованию широкому кругу граждан, вне зависимости от их социального происхождения. Ранее, в основном, только представители знати и духовенства имели доступ к высшему образованию.

2. Введение современных учебных программ: Реформы включали в себя пересмотр учебных планов и методов обучения, чтобы приблизить их к стандартам буржуазного образования. Введение новых предметов, таких как естественные науки и философия, способствовало современному образованию.

3. Профессиональная подготовка: Реформы ставили перед собой задачу подготовить специалистов, которые могли бы участвовать в развитии экономики и индустрии. Это отражало буржуазное влияние, так как буржуазия в Европе активно развивала свои образовательные учреждения для подготовки специалистов и работников.

4. Акцент на практических навыках: Реформы подчеркивали важность практической подготовки студентов, что также было типично для буржуазных образовательных систем, ориентированных на рыночные потребности.

5. Возможность для иностранных студентов: Реформы также предоставляли возможность иностранным студентам учиться в российских университетах. Это способствовало обмену знаний и культурным взаимодействиям между Россией и другими странами.

Эти черты реформ высшего образования Александра II в 1863 году действительно подвержены влиянию буржуазных идей и стандартов образования, которые были актуальны в ту эпоху в Европе.