Question

Развитие способностей: Что для этого необходимо и есть ли пределы ему?

Answer 1

Перед психологией очень остро стоит проблема выявления механизмов формирования и развития способностей. Точные механизмы такого процесса еще неизвестны. Однако некоторые сведения могут быть привлечены к обсуждению этого вопроса.Это прежде всего данные о сензитивных периодах формирования функций. Каждый ребенок в своем развитии проходит периоды повышенной чувствительности к тем или иным воздействиям, к освоению того или иного вида деятельности. Известно, например, что у ребенка 2—3 лет интенсивно развивается устная речь, в 5—7 лет он наиболее готов к овладению чтением; в среднем и старшем дошкольном возрасте дети увлеченно играют в ролевые игры и обнаруживают чрезвычайную способность к перевоплощению и вживанию в роль.Важно отметить, что эти периоды особой готовности к овладению специальными видами деятельности рано или поздно заканчиваются, и если какая-то функция не получила своего развития в определенный период, то впоследствии ее развитие очень затруднено, а то и вовсе невозможно. Например, в подростковом возрасте уже очень трудно научиться прямохождению и речи.Известно, что Ч. Чаплин впервые вышел на сцену в возрасте 5 лет. В тот день у матери-актрисы сорвался голос. Ее освистали, и она ушла за кулисы. Возник неприятный разговор с директором театра, который боялся потерять денежный сбор. Но тут директору пришла в голову мысль вывести на сцену мальчика, который находился здесь же. Раньше ему доводилось видеть, как маленький Чарли пел и танцевал, подражая матери. Сказав несколько слов публике, директор ушел, оставив мальчика одного на ярко освещенной сцене. Тот начал петь, ему стали кидать деньги. Он воодушевился, и концерт продолжался с нарастающим успехом. В этот день Чарли испытал яркое эмоциональное потрясение: он понял, что сцена — его призвание. Этот случай имел место в сензитивный период формирования артистических способностей. С тех пор он начал проявлять себя и постепенно овладевать профессиональным мастерством.Есть примеры и другого рода, когда способности обнаруживаются не в раннем, а позднем возрасте. Так, некая пожилая женщина, оставшись одна в инвалидной коляске, неожиданно для себя начала рисовать. Из-под ее руки выходили рисунки, которыми могли похвалиться любые начинающие художники.Японский художник Хокусай писал о том, что с шести лет им владела страсть к рисованию, изображению различные форм. К пятидесяти годам у него было сделано бесчисленное количество рисунков, однако он считал, что все сделанное им не стоит внимания. Только в семьдесят три он кое-что узнал о действительном строении природы — животных, растений, птиц, рыб и насекомых. Он пишет, что, когда ему будет восемьдесят, он узнает еще больше, в девяносто постигнет тайный смысл вещей, а в сто, безусловно, достигнет поразительных высот. Он думает, что, когда ему будет сто десять лет, все, что он нарисует, хоть линию, хоть точку, — все будет живым, будет дышать жизнью.Данные примеры показывают, что практически не существует возрастных границ развития способностей, хотя, конечно же, их надо развивать в самом раннем детстве.Важную роль в развитии способностей играют мотивация и вызываемая ею напряженная активность. Наблюдения за одаренными детьми показывают, что они обнаруживают сильную тягу к занятиям той деятельностью, к которой они предрасположены. Такие дети могут без устали часами изо дня в день заниматься интересующим их делом.Способности — понятие динамическое. Они формируются, развиваются и проявляются в деятельности. Без собственной активной деятельности нельзя развить способности. Свои способности можно определить, только попытавшись приложить их. на работе и в жизни в целом более зависят от представления человека о своих способностях, чем от самих этих способностей. Ничто так не способствует успеху, как уверенность в нем, поэтому надо верить в удачу, оптимистично воспринимать происходящее. 

Answer 2

Развитие способностей: Что для этого необходимо и есть ли пределы?

Развитие способностей является процессом, в результате которого у человека улучшаются и расширяются его навыки, знания и умения в определенной области. Это может быть связано с развитием физических, когнитивных, творческих или социальных способностей. Для достижения развития способностей необходимо уделить время, усилия и настойчивость.

Что для этого необходимо? 1. Узнать свои способности: Первый шаг в развитии способностей - это понять, в какой области вы хотите развиваться и какие способности у вас уже есть. Это может быть осознание своих интересов, талантов или природных склонностей. 2. Обучение и образование: Чтобы развивать свои способности, важно получить необходимые знания и навыки в выбранной области. Это может включать посещение курсов, тренировок, чтение книг, просмотр видеоуроков или обучение у опытных специалистов. 3. Практика и опыт: Развитие способностей требует практики и опыта. Чем больше времени и усилий вы вкладываете в практику, тем больше вы улучшаетесь. Это может включать выполнение заданий, участие в проектах или поиск возможностей для применения своих навыков на практике. 4. Мотивация и настойчивость: Развитие способностей может быть сложным и требовать времени и усилий. Важно сохранять мотивацию и настойчивость, чтобы преодолевать трудности и продолжать развиваться.

Есть ли пределы развитию способностей? Развитие способностей обычно не имеет конечных пределов. Человек может постоянно улучшать свои навыки и знания в выбранной области. Однако, есть физические и временные ограничения, которые могут влиять на развитие способностей. Например, физические ограничения могут быть связаны с возрастом, здоровьем или природными предпосылками. Временные ограничения могут быть связаны с доступностью ресурсов, возможностями для практики или другими обстоятельствами.

В целом, развитие способностей зависит от индивидуальных усилий, мотивации и возможностей. С постоянным обучением, практикой и настойчивостью, человек может достичь значительного прогресса в развитии своих способностей.