Question

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Н.С. Валгиной: " Функция абзаца тесно связаны с функционально-стилевой принадлежностью текста, вместе с тем отражают и индивидуально-авторскую способность оформления текста". Аргументируйте свой ответ, приведя два примера из текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.Текст: (1)И вот появился в моей жизни Павлик. (2)У дворовых и у школьных ребят навсегда засело в памяти, что в нашей паре я был ведущим, а Павлик – ведомым. (3)Это осталось с той поры, когда я «вводил Павлика в свет» – сперва во дворе, потом в школе, где он оказался на положении чужака.(4)На самом деле душевное превосходство было на стороне Павлика. (5)Моё долгое приятельство с Митей не могло пройти бесследно: я привык к известному моральному соглашательству, а прощение предательства немногим отличается от самого предательства. (6)Павлик не признавал сделок с совестью, тут он становился беспощаден. (7)Нам было летпо четырнадцать, когда я на своей шкуре испытал, насколько непримиримым может быть мягкий, покладистый Павлик.(8)Я неплохо знал немецкий, домашних заданий никогда по этому предмету не готовил, но однажды настал и мой черёд, когда Елена Францевна ни с того ни с сего вызвала меня к доске, будто самого рядового ученика, и велела читать стихотворение.– (9)Какое стихотворение? (10)Меня же не было в школе, я болел.(11)Она стала листать классный журнал.– (12)Совершенно верно, ты отсутствовал, а спросить у товарищей, что задано, не догадался?(13)И я нашёл выход. (14)О домашних заданиях я спрашивал у Павлика, а он, наверное, забыл. (15)Я так и сказал Елене Францевне с лёгкой усмешкой, призывая и её отнестись к случившемуся юмористически.– (16)Встань! – приказала Павлику немка. – (17)Это правда?(18)Он молча наклонил голову, и я тут же понял, что это неправда. (19)Как раз о немецком я его и не спрашивал.(20)Елена Францевна, забыв обо мне, перенесла свой гнев на Павлика, а он слушал её, по обыкновению, молча, не оправдываясь и не огрызаясь.(21)Когда, довольный и счастливый, я вернулся на своё место, Павлика не оказалось рядом. (22)Я оглянулся: он сидел через проход позади меня, и у него были холодные, пустые глаза.– (23)Ты чего это? (24)Не стоит из-за этого дуться, ну покричит и забудет.(25)Он молчал и глядел мимо меня. (26)Какое ему дело до Елены Францевны, он и думать о ней забыл. (27)Его предал друг. (28)Спокойно, обыденно и публично, средь бела дня, ради грошовой выгоды предал человек, за которого он, не раздумывая, пошёл бы в огонь и в воду.(29)Почти год держал он меня в отчуждении. (30)Все мои попытки помириться так, «между прочим», успеха не имели. (31)Ничего не получалось – Павлик не хотел этого. (32)Не только потому, что презирал всякие обходные пути, мелкие уловки и хитрости – прибежище слабых душ, но и потому, что ему не нужен был тот человек, каким я вдруг раскрылся на уроке немецкого. (По Ю. Нагибину)*

Answer 1

Абзац-это средство оформления текста,которое позволяет правильно понять информацию, основную мысль и авторский замысел.
Обратимся к тексту Юрия Нагибина. Так,например, предложения 1-7 представляют собой отдельные две части,в которых даются первоначальные представления о героях и их крепкой дружбе. 
Рассказчик подло поступил со своим другом Павликом,сам того не осознавая и не понимая этого. В предложениях 29-32 показывается,как оценил этот поступок его друг,и как распалась дружба ребят. Поэтому автор поместил этот абзац в конце,тем самым сделав вывод.
Итак,проанализированные примеры из текста Юрия Нагибина доказывают правомерность высказывания современного лингвиста Н.С. Валгины,которая говорила: " Функция абзаца тесно связаны с функционально-стилевой принадлежностью текста, вместе с тем отражают и индивидуально-авторскую способность оформления текста" и с этими словами невозможно не согласиться . 

Answer 2

The Function of a Paragraph in Texts

According to the contemporary linguist N.S. Valgina, the function of a paragraph is closely related to the functional and stylistic nature of the text, while also reflecting the individual author's ability to structure the text. This means that paragraphs serve a dual purpose: they contribute to the overall organization and coherence of the text, and they showcase the author's unique style and approach to presenting information.

To support this claim, let's examine two examples from the given text:

1. Example 1: - Sentence: "И вот появился в моей жизни Павлик." (And then Pavlik appeared in my life.) [[1]] - This sentence marks the beginning of a new paragraph and introduces the character of Pavlik. It sets the stage for the subsequent discussion about the relationship between the narrator and Pavlik. The paragraph serves the function of introducing a new topic or idea, which is a common function of paragraphs in texts.

2. Example 2: - Sentences: "Моё долгое приятельство с Митей не могло пройти бесследно: я привык к известному моральному соглашательству, а прощение предательства немногим отличается от самого предательства." (My long friendship with Mitya could not pass without a trace: I got used to a certain moral agreement, and forgiveness of betrayal differs little from betrayal itself.) [[5]] - These sentences form a paragraph that explores the consequences of the narrator's friendship with Mitya. The paragraph serves the function of providing further explanation and elaboration on a specific idea or concept introduced in the text. It adds depth and context to the narrative, showcasing the author's ability to develop ideas within a paragraph.

In both examples, the paragraphs fulfill their function by contributing to the overall structure and coherence of the text while reflecting the author's individual style and approach to presenting information.

Overall, N.S. Valgina's statement highlights the importance of paragraphs in texts. They not only serve as organizational units but also provide insights into the author's unique way of presenting information and ideas.