Question

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Глебов называет свой этап жизни, который начался «в классе, что ли, пятом или шестом», му́кой?» 1) Глебову мучительно трудно было отказывать одноклассникам, когда они просили мальчика провести их на сеанс в кинотеатр бесплатно. 2) Глебова стала обуревать зависть к иной, неведомой ему жизни, символами которой для него были «дом-громада» и «герой» Лёвка Шулепа. 3) Глебов над своими одноклассниками имел «власть – ну, не власть, а, скажем, авторитет», и это тяготило его. 4) Глебову стыдно было вспоминать, что он «горячо подговаривал расправиться с Шулепой, который ему не нравился, но в последний миг решил не участвовать в расправе».(1)Началась эта му́ка в далёкие годы, в классе, что ли, пятом илишестом.(2)Глебов жил в своём двухэтажном подворье рядом с серым,громадным, наподобие целого города или даже целой страны, домом втысячу окон. (3)Серая громада висла над переулочком, по утрам за́стиласолнце, а вечерами сверху летели звуки музыки. (4)Там, в поднебесныхэтажах, шла, казалось, совсем иная жизнь, чем внизу. (5)И у Глебова смалолетства появилось жженье в душе: то ли зависть, то ли ещё что.(6)Мать Глебова работала билетёршей в кинотеатре. (7)И вот служба еёв кинотеатре – захудаленьком, в одном из замоскворецких переулков –составляла предмет немалой гордости Глебова и отличала его величайшейльготой: на любой фильм мог пройти без билета. (8)А иногда в дневныечасы, когда мало зрителей, мог даже товарища провести, а то и двух.(9)Эта привилегия была основой могущества Глебова в классе. (10)Онпользовался ею расчётливо и умно́: приглашал мальчиков, в дружбе которыхбыл заинтересован, от которых чего-либо ждал взамен, иных долго кормилобещаниями, прежде чем оказывал благодеяние, а некоторых мерзавцевнавсегда лишал своей милости. (11)Продолжалась глебовская власть – ну, невласть, а, скажем, авторитет – и оставалась непоколебленной, пока не возникЛёвка Шулепа. (12)Первые дни он держался надменно, поглядывал своимиголубенькими глазами на всех сонно и презрительно, ни с кем не заводилразговор и сел за одну парту с девчонкой. (13)Его решили проучить, вернее,унизить. (14)А ещё точнее – опозорить. (15)Глебов горячо подговаривалрасправиться с Шулепой, который ему не нравился, но в последний мигрешил не участвовать в расправе.(16)Мальчишки – их было человек пять – зазвали Лёвку после уроковна задний двор, окружили, о чём-то заспорили, и вдруг Медведь, главныйсилач класса, охватил Лёвку за шею, опрокинул его рывком навзничь,остальные с криками «ого-го!» набросились, Лёвка сопротивлялся, билногами, но его, конечно, смяли, скрутили, кто-то сел ему на грудь. (17)Ивдруг раздался громкий треск, будто взорвалась хлопушка или лопнулаавтомобильная шина. (18)Тут все пятеро кинулись в стороны, Лёвкаподнялся на ноги, а в руке он держал пугач, который стрелял особымипистонами. (19)Шулепа вышел из этой истории победителем, а нападавшиебыли посрамлены и впоследствии всячески старались помириться иподружиться с ним.(20)Так Лёвка из человека, которого собирались на весь свет опозорить,превратился в героя. (21)И с этого, наверное, времени зародилась у Глебовата тяжесть на дне души… (22)И нет несчастнее людей, поражённыхзавистью. (23)И не было сокрушительней несчастья, чем то, что случилось сГлебовым в миг его, казалось бы, высшего торжества.

Answer 1

 2) Глебова стала обуревать зависть к иной, неведомой ему жизни, символами которой для него были «дом-громада» и «герой» Лёвка Шулепа.

доказательство этому предложение  (5)И у Глебова с
малолетства появилось жженье в душе: то ли зависть, то ли ещё что.