Question

Послушай чтение одноклассников по ролям . Подумай, какую подсказку в написании глаголов на -тся и ться предлагают тебе ребята .Сформулируй алгоритм по схеме

Answer 1

Чтобы определить – писать глагол с -тся или -ться, спросите себя, на какой вопрос отвечает этот глагол – "что делать?" или "что делает?". Если в вопросе есть мягкий знак, значит он есть и в глаголе.

например: что делать? учиТЬся

что сделает? выучиТСя

Answer 2

Конечно, я помогу тебе с этим. На основе того, что ты написал, предполагаю, что ученики читали какой-то текст, возможно, с глаголами, оканчивающимися на -тся и -ться. Затем им нужно было предложить подсказку для правильного написания таких глаголов. Вот алгоритм:

1. Чтение текста: Ученики читают текст с глаголами, оканчивающимися на -тся и -ться.

2. Анализ текста: Ребята обсуждают и анализируют текст, обращая внимание на те глаголы, где встречаются окончания -тся и -ться.

3. Понимание правила: Ученики понимают, что эти окончания указывают на рефлексивную форму глагола в русском языке.

4. Формулировка подсказки:

   • Для глаголов на -тся: Ученики могли предложить такую подсказку как "Если глагол заканчивается на -тся, это означает, что действие совершается самим субъектом (самим собой)".
   • Для глаголов на -ться: Подсказка могла быть сформулирована как "Если глагол заканчивается на -ться, это означает, что действие совершается самостоятельно, без воздействия со стороны другого лица".

5. Ролевое чтение: Ученики могли сыграть ролевую игру, примерно так:

   Учитель: "Давайте представим, что вы помогаете своим друзьям справиться с какой-то задачей. Как бы вы сказали, что вы помогли сами себе?"

   Ученик 1: "Я научился этому."

   Учитель: "Отлично! Теперь представьте, что вы хотите научиться чему-то новому. Как бы вы сказали, что вы хотите научиться сами?"

   Ученик 2: "Я хочу научиться этому."

   Этот процесс продолжается с разными сценариями, пока ученики не понимают разницу между -тся и -ться.

Этот алгоритм поможет ученикам лучше понимать и запомнить правило использования рефлексивных глаголов.