Question

1. Спишите сложноподчиненные предложения, расставляя недостающие знаки препинания, вставляя пропущенные буквы. Определите способ подчинения и типы придаточных. Составьте линейные или вертикальные схемы предложений. 1. Какая бы горесть н... лежала на сер...це какое бы бе...покойство Н... томило мысль теперь все в минуту ра...сеется. (М. Ю. Лермонтов) 2. Учитесь чтобы быть полезными своему краю чтобы быть ч...стны- ми людьми заступниками за свой народ. (М. Ауэзов) 3. Я уверен что многие к...нфликты нередко ...соры между людьми бывают потому что Юди не умеют управлять своими чу... ствами или соверше...о не зани- наю...ся сам...восп...танием чу...ств. (В. А. Сухомлинский) 4. У всех вуков из которых складывае...ся слово есть своя душа своя р...рода свое сод...ржание которые должен почу...ствовать говоря- ций. (К.С. Станиславский) 5. Человек открыва...т смысл жизни тогда огда сажа...т т...нистые деревья зная что ему н...когда не приде...ся гдохнуть в их тени. (Э. Трублад) 6. Любят родину не за то что она лика а за то что своя. (У. Черчилль)​

Answer 1

Спишите сложноподчиненные предложения, расставляя недостающие знаки препинания, вставляя пропущенные буквы. Определите способ подчинения и типы придаточных. Составьте линейные или вертикальные схемы предложений.

1. Какая бы горесть ни лежала на сердце, какое бы беспокойство ни томило мысль, теперь все в минуту рассеется.  

(Какая - =),  (какое - =), [ - = ] - Однородное подчинение придаточных уступительных.

2. Учитесь, чтобы быть полезными своему краю, чтобы быть честными людьми, заступниками за свой народ.

[ = ], (чтобы =), (чтобы =, =).- Однородное подчинение придаточных цели.

3. Я уверен, что многие конфликты, нередко ссоры между людьми бывают потому, что люди не умеют управлять своими чувствами или совершенно не занимаются самовоспитанием чувств.

[ - =], (что - ,- =), (что - = или =). - Последовательное подчинение придаточного изъяснительного и придаточного причины.

4. У всех звуков, из которых складывается слово, есть своя душа, своя природа, свое содержание, которые должен почувствовать говорящий.

[  ,(из которых = -), = -, - ,-], (= - ).- Неоднородное подчинение придаточных определительных.

5. Человек открывает смысл жизни тогда, когда сажает тенистые деревья, зная, что ему никогда не придется отдохнуть в их тени.

[ - =], (когда = ), (что =). - Последовательное подчинение придаточного времени и изъяснительного.

6. Любят родину не за то, что она велика, а за то, что своя.

[ = , (что - =), ], (что = ). - Неоднородное подчинение придаточных изъяснительных.

Answer 2

1. Какая бы горесть накрывала на сердце, какое бы беспокойство над ним мучило, мысль теперь все в минуту развеется. (Сложноподчиненное предложение с придаточным времени)

2. Учитесь, чтобы быть полезными своему краю, чтобы быть честными людьми, заступниками за свой народ. (Сложноподчиненное предложение с двумя придаточными цели)

3. Я уверен, что многие конфликты, нередко возникающие ссоры между людьми, бывают потому, что люди не умеют управлять своими чувствами или совершенно не занимаются самовоспитанием чувств. (Сложноподчиненное предложение с придаточным следствия и придаточным обстоятельственным причины)

4. У всех слов, из которых складывается слово, есть своя душа, своя природа, свое содержание, которые должен почувствовать говорящий. (Сложноподчиненное предложение с придаточным определительным и придаточными обстоятельственными цели и образа)

5. Человек открывает смысл жизни тогда, когда сажает тенистые деревья, зная, что ему никогда не придется гнуться в их тени. (Сложноподчиненное предложение с придаточным времени и придаточным условия)

6. Любят родину не за то, что она велика, а за то, что своя. (Простое предложение)

Линейные схемы предложений:

1. Мысль развеется (пр.пр. времени) -> все (пр.пр. цели) -> какое беспокойство над ним мучило -> какая горесть накрывала на сердце.
2. Учитесь -> быть полезными своему краю (пр.пр. цели) -> быть честными людьми (пр.пр. цели) -> заступниками за свой народ.
3. Я уверен -> конфликты -> возникающие ссоры между людьми (причина) -> потому -> что люди не умеют управлять своими чувствами (следствие) -> совершенно не занимаются самовоспитанием чувств.
4. У всех слов (причина) -> есть своя душа -> своя природа -> свое содержание -> которые должен почувствовать говорящий.
5. Человек открывает смысл жизни (время) -> когда сажает тенистые деревья (условие) -> зная, что ему никогда не придется гнуться в их тени.
6. Любят родину -> не за то -> что она велика, -> а за то -> что своя.