Question

Написать сочинение 15.2 !!!!! Срочно!!!!!! (1)В классе у Натальи Андреевны всегда царило оживление, какое создаёт только дружная, слаженная работа. (2)Посидеть на её уроке, послушать, как разговаривает она с ребятами, как охотно и толково они отвечают, было по-настоящему радостно. (3)И в такие часы у меня было какое-то неясное чувство, словно всё это когда-то уже было со мною. (4)Не сразу я поняла: это было в школьные годы; вот так же радостно и интересно бывало нам на уроках Анны Ивановны. (5)Ещё интереснее, чем самые уроки, оказались рассказы Натальи Андреевны о её ребятах. (6)Слушая её, я узнавала о них такие подробности, какие могут быть известны только самому близкому человеку — пожалуй, только умной и наблюдательной матери. (7)И я заметила: с особенным оживлением и любовью Наталья Андреевна говорит не о самых лучших и примерных учениках, но о тех, с которыми трудно.(8)Мы сидели с Натальей Андреевной в её пустом классе. (9)Было уже темно, а мы всё не зажигали огня. (10)Дождь стучался в окна, и мне, хоть я и слушала её с жадным вниманием, было очень грустно.(11)– Но что же, что же самое главное в нашей работе? — спросила я тихо. (12)– Я понимаю, готовых рецептов нет, всякий раз нужно поступать по-разному. (13)Но неужели же нет чего-то самого главного, что поможет даже в самом трудном, самом запутанном случае?(14)– Самое главное? — задумчиво повторила Наталья Андреевна. (15)– Вот я вам расскажу такой случай. (16)Работала у нас молоденькая учительница. (17)Побывала я у неё на уроках. (18)Как будто недурно. (19)Уроки по всем правилам методики. (20)Спрашиваю: «Хорошие у вас ребята?» (21)– «Хорошие», отвечает. (22)«Скажите, вон тот, на первой парте, что он собой представляет?» (23)– «Прекрасный мальчик. (24)У него одни пятёрки. (25)Очень развитой и смышлёный». (26)– «А тот, черноглазый, в голубой рубашке?» (27)– «Это троечник, средний ученик. (28)Но дисциплинированный». (29)– «А вон тот, курносый, с веснушками?» (30)– «А у этого вообще четвёрки, но по арифметике ниже пяти не бывает»… (31)И, понимаете, — продолжала Наталья Андреевна, — вдруг все эти ребята — черноглазые и голубоглазые, смуглые, светловолосые, веснушчатые, — все стали на одно лицо, и уже только одно отличало их: четвёрочник, троечник, двоечник, отличник… (32)Ну, подумайте сами, разве можно охарактеризовать школьника одними отметками! (33)Как будто отметка может исчерпать человека, будь он даже только восьми лет от роду! (34)Вот это я ей и сказала. (35)А она мне так спокойно: «У меня их сорок, не могу я знать каждого в отдельности». (36)Я вам скажу: мне страшно стало. (37)Как же работать с детьми, если не знать их? (38)Как учить их — даже орфографии или таблице умножения? (39)Сорок ребят — это сорок разных характеров, и тут, поверьте, нет двух похожих, которых можно спутать друг с другом. (40)Учителю не знать своих детей — значит лишиться глаз и обречь себя на работу вслепую, без малейшей надежды на успех. (41)Просто безумие какое-то!(42)Вот вы спрашиваете, что самое главное. (43)Для воспитателя самое главное, самое важное — понять ученика. (44)Бывает, беседуешь с учеником на уроках, на экзаменах, оцениваешь его знания, случается даже — даёшь ему характеристику и всё ещё по-настоящему ничего о нём не знаешь. (45)И ждёшь, ловишь, подстерегаешь ту минуту, тот иногда непредвиденный случай, который откроет тебе сокровенное в человеке. (46)В такие минуты, как под лучом прожектора, всё озаряется, всё становится ясно…(По Ф. Вигдоровой)​СРОЧНО!!! ПОЖАЛУЙСТА!!!

Answer 1

Ответ:

Объяснение:

Что самое главное в профессии учителя? Как преподаватель должен вести себя со своими учениками? В тексте рассматривается проблема взаимоотношения учителя и ученика.  

Этот вопрос остается актуальным в наши дни. В тексте рассказывается про Наталью Андреевну, учительницу, которая поддерживает со своими учениками добрые и приятные отношения. Она с удовольствием работает с ними и на уроках всегда старается поддерживать живую атмосферу. Наталья Андреевна знает много о каждом своем ученике, ей известны даже самые сокровенные тайны ребят. Учительница придерживается мнения о том, что необходимо знать тех, кого ты обучаешь и понимать их. «Для воспитателя самое важное - понять ученика»-считала Наталья. Однако ее коллега, молодая преподавательница, думала по-другому. Преподавала та учительница неплохо, «по всем правилам методики», но, несмотря на это, она ничего не знала про своих учеников и характеризовала их только оценками. Наталья Андреевна не понимала, как можно так относиться к работе преподавателя. «Учителю не знать своих детей – значит лишиться глаз и обречь себя на работу вслепую, без малейшей надежды на успех», - утверждала Наталья Андреевна. Ведь необходимо понимать тех, кого обучаешь.

Советская писательница считает, что для преподавателя важно не только оценивать работу детей и объяснять им материал, но и знать, что они из себя представляют.  

Я разделяю мнение автора. Ведь нельзя понять своих учеников, если не знаешь их. А если учитель не понимает своих детей, то он и не сможет хорошо работать

Answer 2

Тема: Важность понимания ученика для успешной работы учителя

В современном образовательном процессе роль учителя не ограничивается просто передачей знаний, но и воспитанием личности, формированием навыков и качеств учеников. Ключевым элементом для достижения успеха в этой нелегкой задаче является понимание каждого ученика как индивидуальности. Одна из моих учительниц, Наталья Андреевна, поделилась со мной своим опытом, который наглядно демонстрирует важность этого аспекта.

В классе Натальи Андреевны всегда царило оживление, поскольку она смогла создать дружную и слаженную обстановку. Её уроки были настоящей радостью – ученики отвечали охотно и толково, словно разговаривали с близким другом. Что-то в её подходе, внимании и заботе, приносило мне чувство, будто я уже переживала это когда-то в свои школьные годы на уроках другой учительницы, Анны Ивановны.

Особенно интересными были рассказы Натальи Андреевны о её учениках. Слушая их, я узнавала такие подробности, которые только матери могли бы знать о своих детях. Она говорила с особенным оживлением и любовью о тех, с кем трудно работать. В этом была её сила – она не ограничивалась оценками и рейтингами учеников, а видела их как уникальных личностей.

Однажды мы сидели с ней в пустом классе вечером, дождь стучался в окна, и она сказала мне, что самое главное в её работе – это понимание каждого ученика. Она рассказала историю о молоденькой учительнице, которая, как оказалось, не знала своих учеников особо хорошо. Она хоть и владела методикой и уроки проходили по всем правилам, но не могла охарактеризовать своих учеников не чем иным, кроме отметок. Этот опыт сильно задел Наталью Андреевну, и она поняла, что без знания своих учеников, учитель обречен на работу вслепую и безуспешную.

Действительно, учитель, не зная своих учеников, не может эффективно взаимодействовать с ними, находить индивидуальный подход и понимать их потребности и проблемы. Каждый ребенок уникален, и подход к нему должен быть индивидуальным. Понимание ученика помогает выявить его способности, интересы и таланты, что позволяет учителю создавать более эффективные образовательные программы и поддерживать мотивацию для обучения.

Учитель, обладающий способностью и желанием понимать каждого ученика, способен создать доверительные отношения, а это содействует успешной работе над образованием и развитием личности ребенка. Когда учитель знает своих учеников, он может поддержать их в трудных ситуациях, помочь преодолеть трудности и стать наставником и друзьями одновременно.

В заключение, я убедилась на примере Натальи Андреевны, что понимание каждого ученика – это одна из ключевых составляющих успешной работы учителя. Это позволяет создавать доверительные и дружеские отношения, эффективно взаимодействовать и находить подход к каждому ребенку. Благодаря этому учитель может не только передавать знания, но и воспитывать учеников, помогая им стать успешными и счастливыми людьми.