Question

1. Подчеркните грамматические основы в предложениях, постройте схему, определите тип каждого предложения: простое, сложносочиненное, сложноподчиненное. Расставьте знаки препинания. 1) Маша вернулась с учебы но дома еще никого не было. 2) Коля пошел в музей чтобы посмотреть на картины И.Репина. 3) Я хочу жить в доме который построил Джек. 4) Ученик пытался вспомнить правила читал конспекты делал упражнения. 5) Я загадал чтобы в новом году все мои мечты сбылись. 2. Подчеркните грамматические основы, выделите главное предложение и придаточное, укажите союзные средства. Постройте схемы предложений. Задайте вопрос от главной части придаточной. Определите тип придаточного предложения. Расставьте знаки препинания: Марина чувствовала что ее родители лгут. Пока Тюльпанов читал депешу Фандорин сидел не шевелясь и пристально глядя в одну точку. Маргарита чтобы не опоздать приехала на вокзал на два часа раньше. Я попросила дать мне книгу которую вчера принесли из библиотеки. Я остановился в гостиной где останавливались все проезжие. Онегин, помните ль тот час когда в саду, в аллее нас судьба свела? Ты не узнаешь сладкого если не знаешь горького. Скрипучий голос старухи звучал так как будто это роптали все забытые века Мы наперебой расспрашивали кучеров смирные ли у них лошади. Она ловко кружилась на одном месте так что получалось нечто вроде вальса Сейчас уже никто не знает откуда в курских садах пошла «соловьиная школа». Если в произведении искусства нет основной идеи то и характеры действующих лиц не могут быть верны. 3. Продолжите предложения так, чтобы в результате получилось сложноподчиненное предложение. Расставьте знаки препинания: А) с придаточным определительным Навсегда останется в памяти город …………… У меня было такое чувство ………… Б) с придаточным изъяснительным Я раньше даже подумать не мог…….. Моему другу казалось…… В) с придаточным обстоятельственным: Марина была так хороша……… Я подарю тебе эту книгу……….. 4. Докажите, что перед вами текст. Какова тема этих текстов? Как бы вы озаглавили эти тексты? Укажите способ связи предложений в тексте, докажите свою точку зрения. Укажите средства связи предложений в тексте. А) На страницах поэмы появляется Плюшкин, человек, не только лишённый каких-либо положительных качеств, но почти потерявший человеческий облик. Кажется, что этот герой как будто попал в катастрофу, одичал на каком-то необитаемом острове. Катастрофа превратила в руины его некогда процветающее имение, его дом похож на свалку, его одежда — ветхая и неприглядная. Он — «прореха на человечестве». Так называет своего персонажа сам Н.В. Гоголь. Б) Более глубокое нравственное падение человека демонстрирует образ Собакевича. Во-первых, Собакевич неприветлив, жаден и груб. Во-вторых, этот герой умеет выжать свою выгоду из всего, не смущаясь сомнительностью сделки. Он, кажется, мошенник: из-за выгоды готов пойти даже на шантаж.

Answer 1

Ответ:

1 пред.сложное 2 простое

3 простое 4 сложное5 простое.

Answer 2

1. Подчеркните грамматические основы в предложениях, постройте схему, определите тип каждого предложения и расставьте знаки препинания:

2. Маша вернулась с учебы, но дома еще никого не было. Грамматические основы: Маша, вернулась, учебы, дома, никого. Тип предложения: простое. Схема: Подлежащее (Маша) + Сказуемое (вернулась) + Обстоятельства (с учебы, дома, никого) + Союз (но) + Обстоятельство (еще).

3. Коля пошел в музей, чтобы посмотреть на картины И. Репина. Грамматические основы: Коля, пошел, музей, посмотреть, картины, И. Репина. Тип предложения: простое. Схема: Подлежащее (Коля) + Сказуемое (пошел) + Обстоятельство (в музей) + Цель (чтобы посмотреть на картины И. Репина).

4. Я хочу жить в доме, который построил Джек. Грамматические основы: Я, хочу, жить, доме, который, построил, Джек. Тип предложения: простое. Схема: Подлежащее (Я) + Сказуемое (хочу жить) + Обстоятельство (в доме) + Придаточное определительное (который построил Джек).

5. Ученик пытался вспомнить правила, читал конспекты, делал упражнения. Грамматические основы: Ученик, пытался, вспомнить, правила, читал, конспекты, делал, упражнения. Тип предложения: простое. Схема: Подлежащее (Ученик) + Сказуемое (пытался, читал, делал) + Обстоятельства (вспомнить правила, конспекты, упражнения).

6. Я загадал, чтобы в новом году все мои мечты сбылись. Грамматические основы: Я, загадал, новом году, мои, мечты, сбылись. Тип предложения: простое. Схема: Подлежащее (Я) + Сказуемое (загадал) + Придаточное цели (чтобы в новом году все мои мечты сбылись).

7. Подчеркните грамматические основы, выделите главное предложение и придаточное, укажите союзные средства, постройте схемы предложений и задайте вопрос от главной части придаточной. Определите тип придаточного предложения и расставьте знаки препинания:

а) Марина чувствовала, что ее родители лгут. Грамматические основы: Марина, чувствовала, родители, лгут. Главное предложение: Марина чувствовала. Придаточное предложение: что ее родители лгут. Тип придаточного предложения: придаточное изъяснительное. Схема: Подлежащее (Марина) + Сказуемое (чувствовала) + Придаточное изъяснительное (что ее родители лгут).

б) Пока Тюльпанов читал депешу, Фандорин сидел, не шевелясь и пристально глядя в одну точку. Грамматические основы: Тюльпанов, читал, депешу, Фандорин, сидел, шевелясь, глядя, точку. Главное предложение: Фандорин сидел и пристально глядел в одну точку. Придаточное предложение: Пока Тюльпанов читал депешу. Тип придаточного предложения: придаточное времени. Схема: Главное предложение - Подлежащее (Фандорин) + Сказуемое (сидел) + Обстоятельства (не шевелясь, пристально глядя в одну точку) + Придаточное времени (Пока Тюльпанов читал депешу).

в) Маргарита, чтобы не опоздать, приехала на вокзал на два часа раньше. Грамматические основы: Маргарита, приехала, вокзал, два, часа, раньше. Главное предложение: Маргарита приехала на вокзал на два часа раньше. Придаточное предложение: чтобы не опоздать. Тип придаточного предложения: придаточное цели. Схема: Главное предложение - Подлежащее (Маргарита) + Сказуемое (приехала) + Обстоятельство (на вокзал на два часа раньше