Question

Какие этапы обучения письму традиционно выделяются? 2. Какие трудности возникают у младшего школьника при чтении? 3. Что такое фонематический слух? Как его нарушение влияет на общеречевое развитие ребенка? 4. Перечислите основные принципы звукового аналитико-синтетического метода обучения грамоте. 5. Определите содержание обучения на первой ступени подготовительного периода. 6. Можно ли сказать, что написание слова шиповник подчиняется правилу «Жи-ши пиши с буквой и»? Объясните свой ответ. 7. Какие теории слогоделения применимы в практике преподавания русского языка в начальной школе? Разделите следующие слова а) на слоги, б) для переноса, в) на морфемы Ученик, ягода, подвиг, почки, грязный, удочка, карман, пошли, улов, арка.

Answer 1

Ответ:

1) не понятен

2) младшему школьнику только только пришедший в школу становится трудно читать, так как он впервые видит и изучает буквы

3)фонетическая теория для обучения чтения и письму.

4)1.цели формирования личности

2.психолого лингвестический

3. оргазиционная

4.дифференцерованный и индивидуализировагый

5)1 класс

6)да

7)слоги: у-че-ник

я-го-да

под-виг

поч-ки

гряз-ный

у-доч-ка

кар-ман

пош-ли

у-лов

ар-ка

для переноса:

уче-ник

яго-да

под-виг

поч-ки

гряз-ный

удоч-ка

кар-ман

пош-ли

улов

ар-ка

Answer 2

Вы задали несколько вопросов связанных с обучением грамоте и чтению. Давайте рассмотрим их по очереди:

1. Этапы обучения письму традиционно выделяются:

   • Подготовительный этап: знакомство с элементами письма, развитие мелкой моторики.
   • Этап знакомства с буквами и звуками: узнавание букв, их звукового значения.
   • Этап графического слога: формирование навыков письма слогов.
   • Этап слова: формирование навыков письма и чтения слов.
   • Этап текста: формирование навыков чтения и письма текстов.

2. Трудности при чтении у младшего школьника могут включать в себя: недостаточное знание букв и их звуковых значений, затруднения в разборе сложных слов, недостаточная скорость чтения, затруднения в понимании прочитанного.

3. Фонематический слух - это способность различать и анализировать отдельные звуки (фонемы) в словах. Нарушение фонематического слуха может привести к затруднениям в освоении навыков чтения и письма, так как ребенок будет испытывать трудности в разборе и составлении слов.

4. Основные принципы звукового аналитико-синтетического метода обучения грамоте:

   • Разложение слов на звуки и сочетания звуков.
   • Связывание звуков с буквами.
   • Обучение чтению и письму через анализ и синтез звуков.
   • Постепенное усложнение материала.

5. Содержание обучения на первой ступени подготовительного периода включает знакомство с элементами письма (линии, точки), развитие мелкой моторики руки, обучение правильному хвату карандаша, развитие речи и словарного запаса.

6. Написание слова "шиповник" не подчиняется правилу "Жи-ши пиши с буквой и". В данном случае, буква "и" стоит после согласной "п", что не соответствует данному правилу.

7. Теории слогоделения, применимые в практике преподавания русского языка, включают:

   • Теорию звуковой структуры слова (слоги и звуки).
   • Теорию морфемной структуры слова (морфемы и окончания).
   • Теорию морфонологической структуры слова (сочетание звуков и морфем).

Разделение слов на слоги, переносы и морфемы:

• Ученик: у-че-ник (слоги), у-че-ник (перенос), уче-н-ик (морфемы).
• Ягода: я-го-да (слоги), я-го-да (перенос), яго-да (морфемы).
• Подвиг: под-виг (слоги), под-виг (перенос), под-виг (морфемы).
• Почки: поч-ки (слоги), поч-ки (перенос), поч-ки (морфемы).
• Грязный: гря-зный (слоги), гря-зный (перенос), гря-з-ный (морфемы).
• Удочка: у-доч-ка (слоги), у-доч-ка (перенос), удоч-ка (морфемы).
• Карман: кар-ман (слоги), кар-ман (перенос), карм-ан (морфемы).
• Пошли: пош-ли (слоги), пош-ли (перенос), пош-ли (морфемы).
• Улов: у-лов (слоги), у-лов (перенос), ул-ов (морфемы).
• Арка: ар-ка (слоги), ар-ка (перенос), ар-ка (морфемы).