Question

1) Образ лирического героя не тождествен образу автора, хотя и охватывает весь круг лирических произведений, созданные поэтом. 2) Памятники древнеегипетской культуры — это прежде всего разнообразные религиозные тексты, деловые документы, многочисленные сказки и песни, описание путешествий и так называемые поучения. 3) В раннем письме шумеров каждый знак-рисунок передавал не звуки языка, не слоги, а определённое понятие, к которому в устной речи соответствовало слово. 4) Павел Михайлович Третьяков, один из представителей известного купеческого рода, с двадцатичетырёхлетнего возраста начал собирать картины русских художников, чтобы создать общедоступный музей национального искусства. 5) Забивая небольшой гвоздь, обыкновенная расчёска станет вам помощником: вставить гвоздь между зубьями, поднести к намеченному месту и затем уже бить молотком. 6) С помощью назывных предложений автор, акцентируя внимание на отдельных предметах, тем самым выделяет их из всей обстановки. 7) Изображая буквы на предметах быта, этруски преследовали не только педагогические цели, но и верили в магическую силу письменных знаков. 8) В Византии, как и в Армении, господствующей религией было христианство, однако богослужения на греческом языке были для армян так же непонятны, как и на сирийском. 9) По вечерам парни и девушки собирались за деревней и пели до глубокой ночи весёлые частушки, звучит нехитрая гармоника, здесь смеются от души А) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Б) ошибка в построении сложноподчинённого предложения В) ошибка в построении предложения с однородными членами Г) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм Д) неправильное построение предложения с причастным оборотом

Answer 1

Ответ:

А) неправильное построение предложения с деепричастным

оборотом

5) Забивая небольшой гвоздь, обыкновенная расчёска станет

вам помощником: вставить гвоздь между зубьями, поднести к

намеченному месту и затем уже бить молотком.

Б) ошибка в построении сложноподчинённого предложения

3) В раннем письме шумеров каждый знак-рисунок передавал

не звуки языка, не слоги, а определённое понятие, к которому в

устной речи соответствовало слово.

В) ошибка в построении предложения с однородными членами :

7) Изображая буквы на предметах быта, этруски преследовали

не только педагогические цели, но и верили в магическую силу

письменных знаков.

Г) нарушение видовременной соотнесённости глагольных

форм :

9) По вечерам парни и девушки собирались за деревней и пели

до глубокой ночи весёлые частушки, звучит нехитрая

гармоника, здесь смеются от души

Д) неправильное построение предложения с причастным

оборотом:

1) Образ лирического героя не тождествен образу автора, хотя

и охватывает весь круг лирических произведений, созданные

поэтом.

Объяснение:

Answer 2

Давайте разберем каждое предложение по порядку:

1. Образ лирического героя не тождествен образу автора, хотя и охватывает весь круг лирических произведений, созданных поэтом. В данном предложении ошибок нет.

2. Памятники древнеегипетской культуры — это прежде всего разнообразные религиозные тексты, деловые документы, многочисленные сказки и песни, описание путешествий и так называемые поучения. В данном предложении ошибок нет.

3. В раннем письме шумеров каждый знак-рисунок передавал не звуки языка, не слоги, а определённое понятие, к которому в устной речи соответствовало слово. В данном предложении ошибок нет.

4. Павел Михайлович Третьяков, один из представителей известного купеческого рода, с двадцатичетырёхлетнего возраста начал собирать картины русских художников, чтобы создать общедоступный музей национального искусства. В данном предложении ошибка в построении предложения с однородными членами. Правильный вариант: "Павел Михайлович Третьяков, один из представителей известного купеческого рода, начал собирать картины русских художников с двадцатичетырёхлетнего возраста, чтобы создать общедоступный музей национального искусства."

5. Забивая небольшой гвоздь, обыкновенная расчёска станет вам помощником: вставить гвоздь между зубьями, поднести к намеченному месту и затем уже бить молотком. В данном предложении ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом. Правильный вариант: "Забивая небольшой гвоздь, вы можете использовать обыкновенную расчёску в качестве помощника: вставьте гвоздь между зубьями, поднесите к намеченному месту и затем уже бейте молотком."

6. С помощью назывных предложений автор, акцентируя внимание на отдельных предметах, тем самым выделяет их из всей обстановки. В данном предложении ошибок нет.

7. Изображая буквы на предметах быта, этруски преследовали не только педагогические цели, но и верили в магическую силу письменных знаков. В данном предложении ошибок нет.

8. В Византии, как и в Армении, господствующей религией было христианство, однако богослужения на греческом языке были для армян так же непонятны, как и на сирийском. В данном предложении ошибка в построении сложноподчинённого предложения. Правильный вариант: "В Византии, как и в Армении, где господствующей религией было христианство, богослужения на греческом языке были для армян так же непонятны, как и на сирийском."

9. По вечерам парни и девушки собирались за деревней и пели до глубокой ночи весёлые частушки, звучит нехитрая гармоника, здесь смеются от души. В данном предложении ошибка в построении предложения с однородными членами. Правильный вариант: "По вечерам парни и девушки собирались за деревней и пели до глубокой ночи весёлые частушки, звуча нехитрой гармоникой; здесь они смеются от души."

Таким образом, ответы на вопросы: А) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Б) ошибка в построении сложноподчинённого предложения В) ошибка в построении предложения с однородными членами Г) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм Д) неправильное построение предложения с причастным оборотом