Question

ПОМОГИТЕ ПЛИЗ СРОЧНО НУЖНО!! СООБЩЕНИЯ НА ТЕМУ ЧЕЛОВЕК-ВОСПИТАНИЕ!!

Answer 1

Ответ:

Человек как предмет воспитания, формирующийся под направленным воздействием общества, - это общественный индивид и, следовательно, субъект труда, общения и познания.

Активность человека составляет одну из главнейших проблем педагогики и педагогической антропологии. Ни в каком возрасте, начиная с ясельного, ребенок не является бесформенным куском плоти и мозга, которому воспитание может придать тот или иной вид. Ребенок или подросток является не только объектом воспитательного воздействия, но и соучастником всего процесса воспитания. Постепенное возрастание роли самих детей в процессе воспитания, т. е. увеличение меры обратных связей, есть показатель эволюции их как субъектов определенных видов деятельности. Противоречивая связь в процессе воспитания объекта и субъекта, отнюдь не совпадающая с однозначным делением на воспитателя и воспитанника, видоизменяется в зависимости от того, как происходит формирование человека в трех основных видах деятельности: труде, общении и познании. В каждом из этих видов деятельности складывается определенная система отношений человека к обществу, природе и к самому себе, развиваются те или иные способности. В процессе определенного вида деятельности создается не только определенный аппарат действий, знаний и навыков, но и потенциал развития человека

Цели воспитания - это ожидаемые изменения в человеке (или группе людей), осуществленные под воздействием специально подготовленных и планомерно проведенных воспитательных акций и действий. Процесс формулировки таких целей, как правило, аккумулирует гуманистическое отношение воспитателя (группы или всего общества) к личности воспитуемого.

В качестве критериев оценки воспитанности современного человека обычно принимают:

поведение на благо другого человека (группы, коллектива, общества в целом);

опора на «истину» как руководство при оценке действий и поступков;

опора на «красоту» во всех формах ее проявления и созидания.

Мера воспитанности человека определяется следующими критериями: широтой и высотой восхождения человека к вышеозначенным ценностям; степенью ориентации в правилах, нормах, идеалах и ценностях общества и мерой руководства ими в поступках и действиях, а также уровнем приобретенных на их основе личностных качеств. О воспитанности человека можно судить по многочисленным показателям: по облику, речи, манере поведения в целом и характерным отдельным поступкам, по ценностным ориентациям, по отношению к деятельности и стилю общения».

Процесс воспитания - сложная динамическая система. Наиболее известны в современной теоретической педагогике модели систем процесса воспитания, построенные по критериям: целей и задач, содержания воспитательного процесса, условий протекания процесса, взаимодействия воспитателей и воспитанников, применяемых методов, форм воспитательной деятельности, этапов (стадий) развития процесса во времени.

По целевому критерию структура воспитательного процесса представляет собой совокупности (последовательность) задач, на решение которых направлен процесс:

• целостное формирование личности с учетом цели всестороннего, гармонического развития личности;

• формирование нравственных качеств личности на основе общечеловеческих ценностей, социально ориентированной;

• мотивации, гармоничности интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер развития личности;

• приобщение школьников к общественным ценностям в области науки, культуры, искусства;

• воспитание жизненной позиции, соответствующей демократическим преобразованиям общества, правам и обязанностям личности;

• развитие склонностей, способностей и интересов личности с учетом ее возможностей и желаний, а также социальных требований;

• организацию познавательной деятельности школьников, развивающей индивидуальное и общественное сознание;

• организацию личностной и социально ценной, многообразной деятельности, стимулирующей формирование обусловленных целью воспитания качеств личности;

• развитие важнейшей социальной функции личности -общения в изменяющихся условиях трудовой деятельности и повышения социальной напряженности.

В качестве основы для определения методов ориентируются на позиции воспитателя в выборе способов воспитательного взаимодействия. Можно выделить ряд взаимодействий, устанавливающихся между воспитателем и воспитанником: способы влияния на характер отношений воспитанника к самому себе, к своей семье; включение его в систему общения со сверстниками, с сотрудниками по работе; способы корректировки мировоззрения, изменение ценностных установок и стиля поведения. То есть однозначного определения методов воспитания не существует.

Вместе с тем, выявлена их общая направленность на изменение отношения воспитанника к обществу или самому себе, предмету или способу деятельности, к другому человеку или целой группе людей. Отсюда следует, что метод воспитания является одним из инструментов не только воздействия на человека, но и взаимодействия.

Объяснение:

Answer 2

Конечно, я готов помочь! Вот несколько идей для сообщений на тему "Человек-воспитание":

1. Важность Воспитания: Воспитание играет ключевую роль в формировании личности человека. Это процесс, в ходе которого передаются ценности, навыки и моральные нормы, которые определяют поведение и отношения человека к миру.

2. Роль Семьи: Семья является первой и наиболее важной средой, где начинается воспитание. Родители формируют основы морали, социализации и самодисциплины.

3. Образование и Воспитание: Образование не ограничивается лишь учебными предметами. Оно также включает в себя развитие социальных навыков, критического мышления и толерантности.

4. Влияние Окружения: Окружение, включая друзей, учителей и средства массовой информации, сильно влияет на формирование ценностей и взглядов человека.

5. Примеры и Ролевые Модели: Воспитание также основано на том, какие примеры и ролевые модели предоставляются человеку. Позитивные и вдохновляющие образы помогают развивать характер.

6. Развитие Эмоционального Интеллекта: Воспитание также включает в себя развитие эмоционального интеллекта — умения понимать и управлять своими эмоциями, а также эмпатией к эмоциям других.

7. Толерантность и Уважение: Воспитание должно научить уважению к разнообразию мнений, культур и образов жизни. Толерантность способствует гармоничным отношениям в обществе.

8. Саморазвитие и Самосовершенствование: Цель воспитания также заключается в том, чтобы побуждать человека к постоянному саморазвитию, учебе и стремлению к самосовершенствованию.

9. Ответственность За Свои Действия: Важной частью воспитания является учение о последствиях своих действий и принятии ответственности за них.

10. Гармония Между Личностью и Обществом: Воспитание помогает находить баланс между личными интересами и потребностями общества, способствуя развитию активного и полезного гражданина.

Выберите те идеи, которые наиболее подходят для вашего сообщения, и развивайте их, добавляя конкретные примеры и аргументы.