Question

Жил-был один мудрый человек, выр-стивший много детей порядочных и учас-ливых. но один из них выр-с очень вспыльч-вым и не-держанн, ным молодым человек-м. Чего-бы он не,ни - к-сался , всё бес, з конечно раздр-жало его. И вот однажды отец дал ему мешоч-к с гв-здями и нак-зал всякий раз, когда он не-сдержит своего гнева, вбить один гвоздь в столб забора. Огорчё-нн,н-ый словами отца, юноша сильно страдал. В первый день в столбе было н-сколько д-сятков гвоздей, забитых юношей в приступах озл-бления. На другой н-деле он научился -держивать свой гнев, и с каждым днём число гвоздей заб-ваемых в столб стало ум-ньшат-ся. Юноша, поняв простое прав-ло, что ле-че к-нтр-лировать свой т-мп-рам-нт, чем вб-вать гвозд-, во(з,с)прял духом. Нак-нец пр-шёл пр-красный день, когда, (ни), не разу не -пот-рявший само-обладания, он пов-дал об этом своему отцу. Но тот сказал, что на сей раз, сдерживаясь, сын может выт-щить из столба по одному гвоздю. Шло время, и наступил день, когда он мог сообщить отцу о том, что в столбе не.ни-осталось не,ни -одного гвоздя. Тогда отец пол-жил ему на плеч- свою задр-хлевшую л-донь, взял сына за руку и подвёл к забору: — Ты не, ни-плохо справ-лся, но ты вид-ш-, сколько в столбе дыр? Он уже ни,не-когда не, ни будет таким как прежде. Когда говориш- ч-ловеку что (нибудь) злое, у него остаёт-ся такой же шрам, как и эти дыры. И не , ни-важно, сколько раз после этого ты изв-ниш-ся — шрам останет-ся. Задания: 1.Спишите текст, вставляя пропущенные орфограммы. 2.Найдите предложения с обособленными оределениями и обстоятельствами, выделите их графически. Прокомментируйте условия обособления. 3.Назовите орфограммы, встретившиеся в тексте, вспомните правила. 4.Выпишите словосочетания с разными видами связи, графически обозначая схемы. 5. Озаглавьте текст. Определите тему. 6.Замените два последних предложения своими, сохраняя мысль автора. Назовите проблему, (проблемы), в предложенном тексте. 7. Вспомните и запишите примеры пословиц, смысл которых соответствует основной мысли текста 8. Перечислите выразительные срества, использованные в тексте. 9.Дополните текст выразительными средствами. 10. Письменно порассуждайте о том, как неумение сдерживать себя влияет на окружающих, используйте выразительные средства языка. 11.Составьте синквейн к тексту. прошу помогите умоляю​

Answer 1

Ответ:

а, т, о, и, с, о, ни, а, с, е, о, а, нн, е, е, е, с, е, ь, и,г, о, о, е, е,е, и, и, с, о, и, е, ни, е, е, а, не, ни, е, о, о, а, и, и, ь, ни, не, ь, е, -, не, и, ь,

Объяснение:

Answer 2

1. Жил-был один мудрый человек, выращивший много детей порядочных и участливых. Но один из них вырос очень вспыльчивым и недержанным молодым человеком. Чего бы он ни, ни - касался, всё без конечно раздражало его. И вот однажды отец дал ему мешочек с гвоздями и наказал всякий раз, когда он не сдержит своего гнева, вбить один гвоздь в столб забора. Огорченный словами отца, юноша сильно страдал. В первый день в столбе было несколько десятков гвоздей, забитых юношей в приступах озлобления. На другой неделе он научился сдерживать свой гнев, и с каждым днем число гвоздей забываемых в столб стало уменьшаться. Юноша, поняв простое правило, что легче контролировать свой темперамент, чем вбивать гвозди, воспрял духом. Наконец пришел прекрасный день, когда, ни разу не потерявший самообладания, он поведал об этом своему отцу. Но тот сказал, что на сей раз, сдерживаясь, сын может вытаскивать из столба по одному гвоздю. Шло время, и наступил день, когда он мог сообщить отцу о том, что в столбе не осталось ни одного гвоздя. Тогда отец положил ему на плечо свою задрожавшую ладонь, взял сына за руку и подвел к забору: — Ты не плохо справился, но ты видишь, сколько в столбе дыр? Он уже никогда не будет таким как прежде. Когда говоришь человеку что-нибудь злое, у него остается такой же шрам, как и эти дыры. И не важно, сколько раз после этого ты извиняешься — шрам останется.

2. Предложения с обособленными определениями и обстоятельствами:

   • Жил-был один мудрый человек, выращивший много детей порядочных и участливых.
   • Но один из них вырос очень вспыльчивым и недержанным молодым человеком.
   • И вот однажды отец дал ему мешочек с гвоздями и наказал всякий раз, когда он не сдержит своего гнева, вбить один гвоздь в столб забора.
   • Огорченный словами отца, юноша сильно страдал.
   • На другой неделе он научился сдерживать свой гнев, и с каждым днем число гвоздей забываемых в столб стало уменьшаться.
   • Юноша, поняв простое правило, что легче контролировать свой темперамент, чем вбивать гвозди, воспрял духом.
   • Наконец пришел прекрасный день, когда, ни разу не потерявший самообладания, он поведал об этом своему отцу.
   • Но тот сказал, что на сей раз, сдерживаясь, сын может вытаскивать из столба по одному гвоздю.
   • Когда говоришь человеку что-нибудь злое, у него остается такой же шрам, как и эти дыры.

3. Орфограммы, встретившиеся в тексте:

   • дефисы в сложных словах (вспыльчивым, недержанным, сильно, прекрасный и др.).
   • запятые в сложноподчиненных предложениях (главным образом).
   • буквы "е" после мягких согласных (не, сделать, мешочек, молодым, недержанным и др.).
   • буквы "и" после шипящих (стиль, оставаться, извиняешься).
   • буквы "ё" в словах (подрёг).
   • дефис в составных словах (контролировать, самообладания).

4. Словосочетания с разными видами связи:

   • вытаскивать из столба (прямая связь);
   • контролировать свой темперамент (прямая связь);
   • не потерявший самообладания (прямая связь);
   • остается такой же шрам (прямая связь);
   • сдерживать свой гнев (прямая связь);
   • сильно страдал (прямая связь);
   • научился сдерживать свой гнев (прямая связь).

5. Заголовок: "Урок самоконтроля". Тема текста: важность контроля над эмоциями и последствия недостатка самоконтроля.

6. Новые предложения, сохраняющие мысль автора и выявляющие проблему:

   • Однако, несмотря на достижения юноши в контроле над гневом, он по-прежнему испытывал недостаток уважения со стороны окружающих.
   • Проблема недостатка самоконтроля отразилась не только на его личной жизни, но и на отношениях с семьей и друзьями.

7. Примеры пословиц, соответствующих основной мысли текста:

   • "Молчание золото."
   • "Сдержанный гнев считается мудростью."

8. Выразительные средства, использованные в тексте:

   • Эмоциональная окраска (юноша сильно страдал).
   • Сравнения (легче контролировать свой темперамент, чем вбивать гвозди).
   • Аллегория (гвозди в столбе как символ негативных эмоций).

9. Дополнение текста выразительными средствами:

   • Мудрый человек, как старый дуб, протянул свои мудрые советы ветвями своего опыта.
   • Огорчение юноши было как грозовая туча, нависшая над его жизнью.

10. Неумение сдерживать себя может привести к конфликтам и разрушительным последствиям в отношениях с окружающими. Это проявляется в негативных эмоциях и ранах, которые оставляются на других людях, когда мы выражаем свой гнев без контроля. Выразительные средства, такие как сравнения и аллегории, помогают подчеркнуть важность самоконтроля и последствия его отсутствия.

11. Синквейн к тексту: Урок мудрости и гнева. Гвозди в сердце столба, Но власть над собой Путь к прозрению.