Question

Задание 4. Определите, в каком стиле могут быть использованы приведенные ниже слова и словосочетания. Распределите их по следующим группам: 1) официально-деловой; 2) публицистический; 3) художественный; 4) научный; 5) разговорный. Держава, черное золото, проведение реформ, большинство в парламенте, оказать содействие, провести исследование, анализ, круговорот воды, ветерок, листочки, выделить средства, за неимением средств, газообразное вещество, черта бедности, жизненный уровень, лиственница, экологический туризм, явка, в соответствии с приказом, принимая во внимание, считать недействительным. Задание 5. Прочитайте текст, определите его стиль и основную мысль. Озаглавьте текст. Исходя из содержания данного текста, закончите подчеркнутые предложения. Сравните свой вариант предложений с оригиналом. Выпишите побудительные предложения. Охарактеризуйте их структуру (односоставные/двусоставные). Позади годы отрочества. Ты был в конфликте чуть ли не со всем миром. То мир тебя не понимал, то ты его не понимал. Разрыв между мечтой и действительностью приводил в недоумение. Ты не научился еще реально смотреть на мир, взвешивать свои силы. Теперь тебе предстоит научиться соотносить мечту со своими возможностями, понять: чем больше человек знает, тем … Истинное счастье – удел … Значит, учиться надо не потому, что надо, а для интереса в жизни. Ради чего вообще пришли мы на землю? Какой мы след оставим после себя? Если ты подумаешь и ответишь на эти вопросы, – значит, ты уже имеешь жизненную позицию, ты всерьез решил оставить после себя добрые дела. А добрых дел очень много: … Л. Толстой писал: «Праздный ум – это …». Не оставляйте ума и рук в праздности! Сегодня же, сейчас же заставьте себя сделать себя тот правильный шаг, который вы откладываете, повторите это завтра, послезавтра, найдите разумное сочетание между «хочу» и «надо» – и вы ... (По А. Алексеевой).

Answer 1

Ответ:

Объяснение:

. Я был в конфликте чуть ли не со всем миром. То мир меня не понимал, то я его не принимал. Разрыв между мечтой — мыслью нежной и возвышенной — и действительностью приводил в недоумение. Я не научился еще реально смотреть на мир, взвешивать свои силы. Теперь мне предстоит научиться соотносить мечту со своими возможностями, понять: чем больше человек знает, тем полнее он воспринимает мир. Истинное счастье — удел знающих, уме­ющих, ищущих. Значит, учиться надо не потому, что надо, а для того, чтобы быть личностью. Ради чего вообще пришли мы на Землю? Какой мы след ос­тавим после себя? Если я подумаю и отвечу на эти вопросы, зна­чит у меня четкая жизненная позиция. Я всерьез решил оста­вить после себя добрые дела. А добрых дел очень много: постро­енный дом, вспаханная земля, написанная картина или книга, воспитанные тобой дети, защищенная тобой природа. Лев Толстой писал: «Праздный ум — это пища для дьявола. Не оставляйте ума и рук в праздности! Сегодня же, сейчас же заставьте сделать себя тот правильный шаг, который вы откла­дываете, повторите это завтра, послезавтра, найдите разумное сочетание между «хочу» и «надо» — и вы станете счастливым».⬅️Публицистический стиль

Answer 2

Задание 4: Определение стилей слов и словосочетаний

1. Официально-деловой стиль: - Держава - Проведение реформ - Большинство в парламенте - Оказать содействие - Выделить средства - В соответствии с приказом

2. Публицистический стиль: - Черное золото - Круговорот воды - Экологический туризм - Листочки - Черта бедности - Жизненный уровень

3. Художественный стиль: - Ветерок - Лиственница - Газообразное вещество

4. Научный стиль: - Провести исследование - Анализ - Газообразное вещество

5. Разговорный стиль: - За неимением средств - Явка - Считать недействительным

Задание 5: Анализ текста и определение стиля

Стиль текста: Публицистический.

Основная мысль: Текст обращается к читателю, подчеркивая важность обучения и развития личности. Он призывает к деятельности, самосовершенствованию и сближению "хочу" и "надо".

Озаглавление: "Позади годы отрочества: приглашение к самосовершенствованию".

Завершение подчеркнутых предложений: 1. "Ты не научился еще реально смотреть на мир, взвешивать свои силы." 2. "Чем больше человек знает, тем больше он способен." 3. "Истинное счастье – удел тех, кто делает добрые дела."

Структура предложений: 1. Односоставные: "Ты был в конфликте чуть ли не со всем миром." 2. Двусоставные: "Разрыв между мечтой и действительностью приводил в недоумение." 3. Двусоставные: "Теперь тебе предстоит научиться соотносить мечту со своими возможностями."

Побудительные предложения: 1. "Значит, учиться надо не потому, что надо, а для интереса в жизни." 2. "Если ты подумаешь и ответишь на эти вопросы, значит, ты уже имеешь жизненную позицию." 3. "Не оставляйте ума и рук в праздности!" 4. "Сегодня же, сейчас же заставьте себя сделать себя тот правильный шаг, который вы откладываете, повторите это завтра, послезавтра, найдите разумное сочетание между 'хочу' и 'надо' – и вы..."