Question

Ответьте на вопросы,которые идут к тексту ниже : 1) Формулировка проблем исходного текста 2) Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста 3) Отражение позиции автора исходного текста 4) Формулировка собственного мнения по проблеме и его аргументация 5) Вывод До сих пор вспоминаю тот разговор с отцом Сони Потехиной, который случился у меня после родительского собрания. Василий Петрович тогда сам начал его: - Слышали: прямая линия короче кривой – геометрия! И все верят в это, понять не хотят – в жизни-то геометрия совсем другая, там кривые пути всегда прямых короче. А чему вы, преподаватель литературы, детей учите? - Русской литературе хотя бы. А она тем знаменита, что лучше других разбирается в запутанной жизни. Да, в запутанной, да, в сложной! - Вы учите – будь только честным и никак по-другому? - Учу. - И зла никому не делай – учите? - Учу. - И сильного не бойся, слабому помогай, от себя оторви – тоже учите? - Тоже. - А-а! – восторжествовал мой собеседник. – И это не по линеечке жить называется? Не геометрию из книжек преподаёте? Запутанно, сложно, а прямолинейненько-то поступай! - А вам бы хотелось, чтобы я учил – будь бесчестным, подличай, изворачивайся, не упускай случая сделать зло, перед сильными пасуй, слабому не помогай…Неужели, Василий Петрович, вам хочется вот такой свою дочь видеть? - Я хочу… - Василий Петрович даже задохнулся от негодующего волнения. – Одного хочу – чтоб Сонька моя счастливой была, приспособленной! Чтоб загодя знала, что и горы крутые, и пропасти в жизни встретятся, пряменько никак не протопаешь, огибай постоянно. Ежели можно быть честной, то будь, а коль нельзя, ловчи, не походи на своего отца, который лез напролом да лоб расшиб… Хочу, чтоб поняла, и крепко поняла, что для всех добра и люба не станешь и любви большой и доброты особо не жди. Хочу, чтоб не кидалась на тех, кто сильней, кто легко хребет сломать может, а осторожничала, иной раз от большой нужды и поклониться могла. Хочу, чтоб дурой наивной не оказалась Вот чего хочу! Ясно ли? Вот если бы этой сноровистой науке вы мою Соньку научили, я бы первый вам в ноги поклонился. - Всех этому научить или только вашу дочь? - Всех, всех, чтоб вислоухими не были! - Так что же получается, Василий Петрович, - все науку воспримут, все станут не вислоухие, а ловкачи, все будут стараться обманывать друг друга, хребет ломать тем, кто послабей… В дурном же мире Соне жить придётся. Не пугает это вас? - А что делать-то, когда он, мир, таков и есть, доброго слова не стоит? И сменять его на другой какой, получше, нельзя – один всего. Выхода нет – приспосабливайся к нему. - Сменять наш мир на другой нельзя, а вот попробовать как-то исправить его… - Ой, не учите вы детей наших мир исправлять. На что мне весь мир? Могу ли я с ним, со всем миром, справиться? Или надеяться могу, что справится Сонька? С ума ещё не сошёл- ни себя, ни её Наполеоном не считаю! Я маленький человек, и она в крупную не вырастет. Нужно мне совсем мало – чтоб дочь родная счастливо жила. А остальные пусть сами как-нибудь без меня устраиваются… А вы!

Answer 1

ВСЕ ОТВЕТЫ НА ЗАПУТАННЫЕ ЖИЗНЕННЫЕ СИТУАЦИИ ЕСТЬ В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ,- считает автор текста.
Отец Сони навязывает дочери своё отношение к жизни, свою оценку людей и жизненных проблем и хочет, чтобы учитель ему помог. А это невозможно, потому что у учителя своя система ценностей, и она не совпадает с той, что озвучил отец. Мои мама и бабушка часто говорят, что поделиться можно только тем, что реально имеешь. Чем делится отец Сони с дочерью? Я так думаю, что несчастьем, умением видеть только плохое в жизни. А позиция учителя правильная. Девочка должна сама сделать свои выводы о жизни и людях. А учитель даёт ей советчика - литературу. Ну как-то так у меня вышло...

Answer 2

1. Формулировка проблем исходного текста: Проблема, вытекающая из диалога, заключается в конфликте между представлениями о прямолинейности и приспособляемости в жизни. Отец Сони Потехиной выражает желание, чтобы его дочь была счастливой и приспособленной, готовой огибать преграды, не полагаясь на доброту и любовь окружающих. В то же время, автор текста, преподаватель литературы, выражает свою позицию о важности литературного образования, которое помогает разобраться в запутанной и сложной жизни.

2. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста: Данный диалог иллюстрирует различные мировоззрения и подходы к жизни. Отец Сони считает, что прямолинейное поведение, приспосабливаясь к сложностям и отступая от честности, является более рациональным и эффективным. В то же время, автор текста высказывает иное мнение, считая, что литературное образование и понимание человеческих ценностей и морали помогают найти более гармоничный путь в жизни.

3. Отражение позиции автора исходного текста: Автор текста, преподаватель литературы, выступает за значимость литературного образования и обращается к отцу Сони, чтобы продемонстрировать, что прямолинейность и приспособляемость не всегда являются наилучшими подходами в жизни. Он призывает к честности, помощи слабым и избеганию зла, вопреки представлению отца о необходимости приспособления к запутанному и сложному миру.

4. Формулировка собственного мнения по проблеме и его аргументация: Мне кажется, что в жизни важно находить баланс между прямолинейностью и приспособляемостью. Хотя некоторые ситуации требуют огибания преград и изворотливости, необходимо помнить о моральных и этических принципах. Литературное образование и понимание человеческ