Question

Решите ситуацию с позиции педагога и психолога. Восьмиклассники договорились игнорировать классные часы и вместо этого собираются почти всем классом у кого-нибудь дома и по специальной договоренности, подготовившись заранее, ведут разговоры о всяких интересных делах, событиях, открытиях, а потом пьют чай, кофе, фанту, колу и танцуют. Своего классного руководителя они на эти пиры не приглашают, но родители рассказали об этом учителю, и он задумался...

Answer 1

Мысли такие, возможно помогут!
Для начала педагог для себя уясняет информацию о том, что в классе есть способность к организованности и сплоченности (т.к. собираются вместе)
Так же мы наблюдаем правильное распределение времени- сначала обсуждение (то есть дело), затем отдых (танцы)
Далее делаем вывод о том, что это не прогул и не пример массового плохого поведения (так как из ситуации понятно, что родители в курсе)
В том, что не приглашают педагога- есть и правильная мысль!: педагог- неотъемлемая часть любого школьника- студента, но и субординацию и дистанцию соблюдать НЕОБХОДИМО!
Для себя педагог должен уяснить, что:
- любое массовое явление имеет организатора, то есть лидера(его необходимо вычислить и попробовать понять причины неявки класса), для этого так же можно поговорить и с тем (теми) кого там не было и узнать причину их отсутствия!, после этого делать выводы!
Так же необходимо пересмотреть организационную часть "классного часа", дать понять что будет происходить, если есть претензии, значит должны быть и поощрения, если есть нагрузка- значит должен быть и отдых....и т.п.
Резюме: в ситуации надо разобраться и подойти к вопросу с разных сторон, понять причину неявки, сделать классный час максимально приближенный по организации того, что происходит дома (даже если надо, будем танцевать)
Примерно так!, надеюсь поможет!
 

Answer 2

Общение это очень важно для развития детей,если родители дают добро то почему бы и нет!

Answer 3

Ситуация, описанная вами, является сложной и требует вмешательства как педагога, так и психолога для эффективного решения. Давайте рассмотрим возможные шаги с позиции каждого из них.

С позиции педагога:

1. Понимание и анализ ситуации: - Прежде всего, педагог должен понять причины такого поведения восьмиклассников. Возможно, у них есть какие-то недопонимания, недовольства или проблемы.

2. Организация открытого разговора: - Провести классный час, посвященный обсуждению важности учебного процесса и взаимоотношений в классе. Педагог может предложить открытую дискуссию, где учащиеся могут высказать свои мнения и предложения.

3. Создание позитивной атмосферы: - Педагог может постараться создать положительную атмосферу в классе, где каждый чувствует себя важным и уважаемым. Это может помочь снизить желание учащихся устраивать подобные мероприятия вне учебного времени.

С позиции психолога:

1. Индивидуальные беседы: - Психолог может провести индивидуальные беседы с учащимися, чтобы выяснить, есть ли какие-то личные проблемы или внутренние конфликты, которые могут влиять на их поведение.

2. Групповые тренинги: - Организовать групповые тренинги по взаимоотношениям и коммуникации, чтобы учащиеся научились конструктивно решать конфликты и выражать свои потребности.

3. Сотрудничество с родителями: - Психолог может также взаимодействовать с родителями, чтобы получить дополнительную информацию и поддержку в работе над поведением и отношениями в классе.

Совместные действия:

1. Совещание с классом: - Педагог и психолог могут провести совещание с классом, где будут обсуждаться их потребности и ожидания от учебного процесса. Это позволит создать общее понимание и согласие в классе.

2. Вовлечение родителей: - Педагог и психолог могут вмешаться, совместив усилия с родителями, чтобы создать единую стратегию по воспитанию и поддержке детей в развитии их социальных навыков.

3. Индивидуальные планы: - Для учащихся, проявляющих особое нежелание участвовать в учебном процессе, можно разработать индивидуальные планы по поддержке и мотивации.

Общий подход к ситуации, включающий в себя и педагогические, и психологические аспекты, может способствовать созданию благоприятной обстановки в классе и разрешению возникающих конфликтов.