Question

1) какие ошибки часто делают учителя, когда материал повторяется и как правильно его организовать? 2) Как предотвратить забывание важного материала? 3) Как с точки зрения психологии учащиеся должны быть опрошены и сформировать свою готовность ответить?

Answer 1

1.Его надо срашивать на оценку
2.Учить его лучше(а лучше учить математеку т.к. я благодоря математике,учится все быстро)
3.С точки зрения ученики должны вызубрить хорошенько материал и не волноваться.

Answer 2

1) Ошибки, которые часто делают учителя при повторении материала и как правильно его организовать:

- Монотонность и отсутствие вариативности: Один из распространенных недостатков — монотонное повторение материала без вариации в методах. Это может привести к потере внимания учащихся. Рекомендуется использовать различные методы повторения, такие как обсуждение, игры, практические задания.

- Отсутствие визуализации: Учебный материал часто сложен, и его трудно усвоить, особенно если он представлен только текстом. Использование визуальных средств, таких как диаграммы, схемы и рисунки, может значительно улучшить понимание.

- Недостаточное взаимодействие с учащимися: Если учитель просто повторяет материал, не взаимодействуя с учащимися, это может привести к потере интереса. Важно включать студентов в процесс повторения через вопросы, обсуждение и групповую работу.

- Неучтенные индивидуальные потребности: Учащиеся могут иметь разные стили обучения и темпы усвоения материала. Учителям следует учитывать эти индивидуальные различия и предоставлять дополнительную поддержку тем, кто ее нуждается.

- Недостаточное количество времени на повторение: Некоторые учителя могут заниматься повторением материала слишком быстро, что не дает учащимся достаточного времени для его усвоения. Необходимо выделять достаточное количество времени на каждую тему.

2) Предотвращение забывания важного материала:

- Регулярные повторения: Распределите повторение материала на интервалы времени. Исследования показывают, что регулярные повторения в течение времени способствуют более долговременному запоминанию.

- Активное вовлечение: Позволяйте учащимся активно участвовать в процессе обучения, например, через решение задач, обсуждение и применение знаний на практике.

- Использование различных методов обучения: Разнообразие методов обучения (визуализация, обсуждение, практика) помогает закрепить материал в разных частях мозга, что делает его менее подверженным забыванию.

- Связывание новой информации с предыдущим опытом: Помогите учащимся находить связи между новой информацией и тем, что они уже знают. Это помогает установить более прочные связи в их памяти.

- Использование повторения с интервалами: Применение метода повторения с интервалами, когда материал повторяется через все увеличивающиеся временные интервалы, может значительно улучшить запоминание.

3) Опрос учащихся с точки зрения психологии и формирование их готовности отвечать:

- Психологическая безопасность: Создайте поддерживающую и психологически безопасную обстановку. Учащиеся должны чувствовать, что их ответы приветствуются, независимо от правильности.

- Формирование интереса: Предварительные вопросы или проблемы могут помочь формировать интерес и мотивацию учащихся к предстоящему опросу.

- Разнообразие форм опроса: Используйте различные формы опроса, чтобы соответствовать разным стилям обучения. Некоторые учащиеся могут предпочитать письменные ответы, в то время как другим более комфортно устно выражать свои мысли.

- Постепенное усложнение вопросов: Начинайте с более простых вопросов и постепенно усложняйте. Это помогает учащимся почувствовать уверенность и готовность к более сложным задачам.

- Обратная связь: После опроса предоставляйте обратную связь, подчеркивая правильные ответы и объясняя ошибки. Это помогает учащимся лучше понять материал и готовиться к будущим опросам.