Question

Многие педагоги считают что в основе процесса обучения лежит принуждение,без чего нельзя приобратитьки ученика к учению.Можно ли существовать учению без принуждения?

Answer 1

Можно!!!!!! если ученик реально понимает смысл обучения чему бы то ни было!!!!!!
Желаемое достигается действием. 
Действие побуждается решением. 
Решение рождается мышлением. 
Мышление взращивается обучением.

прочитали???
а теперь снизу вверх по новой!!!!!!! вот вам исмысл вашей учебы в школе, потом в институте...........

Answer 2

Мнение о том, что в основе процесса обучения лежит принуждение, является неоднозначным. Некоторые педагоги действительно считают, что некоторую степень принуждения необходимо применять, чтобы добиться активного участия и заинтересованности ученика в обучении. Это может включать в себя различные методы мотивации, дисциплинирования и контроля.

Однако существуют и другие педагогические подходы, которые основываются на идее, что обучение должно быть свободным, самоорганизованным и основано на интересах и мотивации ученика. Подобные методы акцентируют внимание на развитии самостоятельности, самодеятельности, творческого мышления и саморегуляции ученика.

Исследования в области педагогики показывают, что учению без принуждения можно существовать. Новые подходы, такие как дифференцированное обучение, активное обучение, проблемно-ориентированное обучение и др., позволяют ученикам самостоятельно выбирать темы, устанавливать собственные цели, принимать решения и принимать активное участие в своем образовании.

Эти подходы основываются на принципе учета индивидуальных потребностей и интересов ученика, а также на создании благоприятной образовательной среды, которая способствует естественному и свободному обучению. В такой среде учитель выступает в роли наставника, обеспечивая помощь, поддержку и ориентацию ученику, а не принуждение и контроль.

Важно отметить, что полное отсутствие формального принуждения в образовании может быть невозможным, поскольку существуют некоторые стандарты, правила и ограничения, которые необходимо соблюдать. Однако современные педагогические подходы стремятся создать образовательную среду, в которой принуждение минимизируется, а ученик активно участвует в своем обучении, осознает цель и ценность получаемых знаний и навыков.

В конечном итоге, роль учителя в процессе обучения состоит в том, чтобы помогать ученикам осознать и развить свой потенциал, а не принуждать их к обучению. Это позволяет создать условия для полноценного и эффективного образования, которое будет способствовать развитию личности ученика и его готовности к самообразованию и саморазвитию.