Question

Определение языка науки, научного осмысления, научных названий. Обобщение и анализ основных понятий, связанных с темой исследования. 3.1 При проведении исследования прежде всего необходимо уметь понимать проблему. Дело в том, что в проблеме отражаются дефекты научного знания. Исследование начинается с видения проблемы и вопроса. Определение его, поиск ответов на вопросы о том, какие есть исследования по нему, в каком направлении, каковы результаты. Исследователь определяет, что необходимо исследовать на основе ранее изученного мира. Определение проблемы зависит от базы знаний, опыта исследователя. Стремиться к тому, чего не знаешь, выяснять, чего не хватает. Проблема исследования представляет собой сложную познавательную задачу, которая должна быть решена, но еще не решена в теоретических и практических интересах. Педагогические исследования проистекают из потребности в опыте. А научный вопрос способствует совершенствованию практической деятельности. Потребность в опыте еще не является научной проблемой. Он способствует изучению того же вопроса, поиску его путей, поиску. Требует решения средствами науки. Некоторые практические проблемы решаются без научных инструментов. Например, стабилизация кадров, создание условий для творческой работы и т. д. Поэтому многие исследователи утверждают, что практика и привязка теории считаются проблемой. Проблема исследования заключается в формулировании противоречия между необходимостью практики и уровнем разработки того же положения в науке, а также в поиске путей и условий разрешения этого противоречия (что изучать из числа ранее не изученных в науке?); Проблема исследования-результат изучения состояния опыта и научной литературы. Противоречие между практикой и теорией-суть научной проблемы. Проблему можно рассматривать как сформулированный набор научно обобщенных вопросов. Поэтому преподаватель должен раскрыть будущим учителям суть понятия проблема (проблема). Слово "Promblema «в переводе с греческого означает» трудность«,» препятствие". Постановка вопроса-это ответ на вопрос, что из вопросов, возникших в процессе познания, следует исследовать. Обоснование актуальности исследования состоит в том, чтобы объяснить, почему эта проблема должна быть исследована на данном этапе. Отсюда важность своевременного изучения и поиска решений соответствующих проблем для дальнейшего развития теории и практики обучения и воспитания. Актуальные исследования находят ответы на наиболее сложные и необходимые проблемы определенного периода, отражают социальный заказ общества на педагогическую науку, раскрывают имеющиеся на практике противоречия. Задвижки изменчивы, зависят от движения, времени и реальных и особых условий. Будущие учителя должны быть ориентированы на умение различать практическую и научную направленность. Проблема решена в науке, по определенным причинам может не иметь места для практики. В этом случае необходимо сосредоточить усилия на применении научного решения проблем на практике. Противоречия, установленные в вопросе, способствуют конкретизации темы. В теме должен быть виден вопрос. Тема отражает движение достижений в науке, стремление от нормального к новому, связь старого и нового. Тема исследования вытекает из степени изученности поставленной проблемы в области науки. Предметом исследования являются конкретные и кратко ограниченные аспекты территории исследования. Предмет исследования-часть научного познания, процесса изучения, интерпретации или педагогической реальности, на которую направлена работа по реконструкции с использованием научных методов (что рассматривается?). Определяя предмет исследования, его актуальность можно рассматривать в четырех направлениях: - общественность нуждается в этом исследовании; - соответствие требованиям общества; - важность в практике; - изучение теории. Актуальность исследования (темы) заключается в том, что на определенном этапе развития общества кратко отражаются требования к знаниям, социально-педагогическая значимость для развития педагогической науки, значимость, проблема проанализирована в научной литературе и своевременно проводится данное исследование для совершенствования педагогической практики (зачем в настоящее время изучать именно эту проблему?). Обоснование темы исследования-подтверждение необходимости изучения конкретной темы; Первое Обоснование темы-краткое описание состояния науки по проблеме и уточнение плохо или недостаточно разработанных вопросов. Вторичное Обоснование темы вытекает из необходимости неудовлетворенного педагогического опыта в связи с недостаточной проработанностью тех или иных вопросов в науке. Вопросы и задания Как вы понимаете обоснование актуальности темы? Дайте представление о проблеме (проблеме). Как вы думаете, от чего зависят источники возникновения проблемы? Тема, дайте характеристику ее обоснованию. Назовите требования к теме.

Answer 1

Исследование в науке, осмысление научных концепций и названий представляют собой комплексный подход к пониманию, формулированию и решению проблем, возникающих в процессе научной деятельности. Язык науки отражает точные и специфические термины, которые используются для описания явлений, процессов и результатов исследований.

При проведении исследования важно понимать суть проблемы. Проблема - это отражение дефектов или недостатков в научном знании. Начало исследования связано с видением проблемы и формулированием вопросов, таких как: какие исследования уже проводились, какие результаты были получены, в каком направлении следует двигаться. Исследователь определяет, что нужно изучать, основываясь на предыдущем знании и опыте. Это может включать стремление узнать то, чего еще не известно, или выявить нехватку информации. Проблема исследования представляет собой сложную задачу, которая еще не была решена в теоретическом или практическом плане.

В педагогических исследованиях потребность в опыте является отправной точкой. Научный вопрос способствует совершенствованию практической деятельности. Однако потребность в опыте не всегда является научной проблемой. Некоторые практические проблемы решаются без использования научных инструментов.

Проблема исследования заключается в формулировании противоречия между необходимостью практического применения и уровнем разработанности того же вопроса в науке. Она также включает поиск путей и условий для разрешения этого противоречия, определение того, что изучать из числа ранее не исследованных вопросов.

Постановка вопроса является ответом на вопрос, какие вопросы из возникших в процессе познания следует исследовать. Обоснование актуальности исследования заключается в объяснении необходимости и значимости исследования проблемы на данном этапе. Актуальные исследования находят ответы на сложные и важные проблемы, отражают запрос общества к педагогической науке и раскрывают противоречия, существующие на практике.

Проблемы могут изменяться в зависимости от времени, условий и движения. Будущие учителя должны уметь отличать практические и научные аспекты. Научная проблема может быть решена, но это не всегда означает, что она решена для практики. В таких случаях усилия направляются на использование научного решения в практических условиях. Противоречия, выявленные в вопросе, помогают конкретизировать тему исследования. Тема отражает движение и развитие определенной проблемы или вопроса.