Question

Родители девочки 7 лет задают вопрос, отдавать ли девочку в первый класс или предпочесть форму «домашнего обучения». В возрасте 6 лет психолог не рекомендовал отдавать ребенка в школу по причине низкой мотивационной готовности и низкого уровня произвольности. Девочка детский сад не посещала. По рекомендации психолога родители отдали девочку в детский сад. Девочка стала много болеть и практически детский сад не посещала. Определите направления диагностического исследования. Дайте рекомендации.

Answer 1

В таком раннем возрасте крайне нежелательно ограждать ребенка от социальных отношений, это может выйти боком и ребенку может быть все труднее выстраивать эти самые соц. отношения и вливаться в коллективы, сидеть дома вечно нельзя, надо выходить в свет, общаться, решать совместно какие то задачи. Насчет мотивации и произвольности, какую можно ожидать мотивацию и произвольность от ребенка 7 лет, который еще и никуда не ходил, в школе хотя бы будут какие то правила, требования, будет вырабатываться самостоятельность и внимательность, что и включает в себя эта самая произвольность.

Answer 2

Для принятия важного решения о выборе между отправкой девочки в первый класс или формой "домашнего обучения", необходимо провести диагностическое исследование. В данном случае, предполагается выяснение причин ее низкой мотивационной готовности и низкого уровня произвольности, а также понимание, какие факторы могли способствовать ее частым заболеваниям после посещения детского сада.

Направления диагностического исследования могут включать следующие аспекты:

1. Психологическое исследование:

   • Проведение тестов и анкет для определения уровня интеллектуального развития и когнитивных способностей девочки.
   • Оценка мотивации и интересов девочки в учебной деятельности.
   • Исследование психоэмоционального состояния, чтобы выявить возможные факторы тревоги или стресса.

2. Медицинское обследование:

   • Обсуждение с педиатром и врачом, чтобы установить причины частых заболеваний и пропусков детского сада.
   • Исследование общего состояния здоровья и возможных осложнений, связанных с заболеваниями.

3. Социальное исследование:

   • Изучение социальной среды ребенка, включая общение с ровесниками и взрослыми.
   • Выявление возможных трудностей во взаимодействии с окружающими.

4. Консультации с педагогами:

   • Обсуждение с педагогами и преподавателями, которые работали с ребенком в детском саду, чтобы выяснить его академические и поведенческие особенности.

Рекомендации:

1. Важно проконсультироваться с психологом и другими специалистами, чтобы получить объективное мнение и рекомендации на основе результатов диагностического исследования.

2. Если выявятся проблемы с мотивацией и произвольностью, возможно, будет целесообразным задержать поступление в первый класс и продолжить работу с ребенком на уровне дошкольного образования.

3. Родители могут рассмотреть возможность занятий с репетиторами или привлечения дополнительной образовательной поддержки, чтобы подготовить девочку к школе.

4. Отношения с детским садом следует осмотреть и попытаться выявить факторы, которые могли способствовать ее частым болезням. Если окажется, что детский сад не подходит для девочки, возможно, стоит рассмотреть другие формы образования, включая домашнее обучение или альтернативные образовательные программы.

5. Общение с педагогами и специалистами также поможет разработать индивидуальный план образования и поддержки для ребенка, учитывая его особенности и потребности.

Важно помнить, что каждый ребенок уникален, и решение о выборе формы обучения должно основываться на его индивидуальных потребностях и особенностях. Процесс диагностики и консультирования поможет принять более информированное решение, которое будет способствовать успешному образованию и развитию ребенка.