Question

2 ситуация Воспитательница средней группы провела занятие с детьми по перекопке земли. Вот как оно было организовано. Воспитательница расставила 10 детей вокруг себя, рассказала, почему надо перекапывать землю, и показала, как надо копать. Воспитательница. Надо держать лопату обеими руками и наступать на нее попеременно то левой, то правой ногой... Покажите, где правая и левая нога? (Дети показывают.) Так надо делать для того, чтобы лопата поглубже вошла в землю. Затем нужно подйять землю на лопате, перевернуть лопату, сбросить землю верхним слоем вниз, чтобы сорняки высохли. Поняли? Берите лопаты (расставляет на концах участка по 5 человек). Начинайте. Витя держит лопату одной рукой; Юля не нажимает на лопату, а ковыряет землю сверху; Саша переворачивает лопату обратной стороной; Надя старается быть первой: захватывает большой пласт земли, но не может поднять, земля срывается. Валерик (Наде). Смотри, мне по ноге лопатой ударила. Воспитательница (подходит к Витеви Юле). Я вам показывала, как надо копать (показывает). Теперь копайте сами. На другом конце участка слышится шум. Воспитательница идет к Наде и Валерику, потом показывает Саше, как держать лопату; следит за тем, чтобы ребята друг друга не обгоняли; напоминает правильные приемы. Время рыхлить. Воспитательница поясняет второй группе детей, почему нужно рыхлить землю, и показывает, как надо это делать. Большинство воспитанников не умеют рыхлить. В результате оказалось, что участок плохо перекопан, затоптан. 1. Дайте оценку организации работы детей. 2. Какова была роль воспитателя в организации работы детей? 3. Как создать у ребят устойчивое положительное отношение к повседневной, однообразной, но столь необходимой работе?

Answer 1

1) по 10 бальной шкале - 6/10

2) Роль - педагог

3) Например, поощерить тех, у кого сделано всё или  почти всё правильно, а тем у кого не получается объяснить и показать еще раз;

сказать например: "На это земле есть редкие ископаемые!", как-то смотивировать.

Answer 2

1. Оценка организации работы детей: Организация работы детей на данном занятии имеет как положительные, так и отрицательные аспекты. Положительные стороны включают в себя активное участие большинства детей в процессе копания и перекапывания земли. Дети показали понимание процесса и техники копания, а также демонстрировали интерес к заданию. Некоторые дети также попытались выделиться и показать свои умения.

Однако были и негативные моменты. Некоторые дети не справились с заданием: Витя держал лопату одной рукой, Юля не следовала указаниям и просто ковыряла землю сверху, Саша переворачивал лопату неправильно. Также были случаи недостаточной координации движений, например, у Нади.

2. Роль воспитателя в организации работы детей: Воспитатель играл ключевую роль в организации работы детей. Она начала занятие с объяснения цели задания – перекопка земли, и важности этой деятельности. Затем она продемонстрировала правильный способ копания с помощью лопаты, что дало детям визуальное представление о процессе. Она также корректировала действия детей, указывая на ошибки и неправильные действия, и показывала, как нужно правильно выполнять задание. Воспитатель следила за равномерным прогрессом детей, обращая внимание на тех, кто отстает или делает ошибки.

3. Создание устойчивого положительного отношения к повседневной работе: Для создания устойчивого положительного отношения к повседневной, однообразной, но важной работе важно применить следующие подходы:

• Понимание ценности: Воспитатель должен объяснить детям, почему данная работа важна. В данном случае, важно понимание того, как перекопка земли помогает росту растений и уборке сорняков.

• Разнообразие и интересные методы: Вместо того чтобы всегда выполнять работу одним и тем же способом, можно иногда менять методы выполнения. Например, организовывать соревнования, игры или использовать разные инструменты.

• Поощрение и признание: Важно поощрять усилия детей и признавать их достижения. Это может быть как моральное поощрение, так и небольшие награды.

• Пример взрослых: Воспитатель и другие взрослые могут стать примером в выполнении работы с энтузиазмом и ответственностью.

• Объяснение важности рутины: Постепенно детям можно объяснить, что многие важные вещи в жизни требуют систематичности и постоянства, даже если это может показаться скучным.

• Создание позитивных ассоциаций: Если сделать работу интересной и ассоциировать её с приятными моментами (например, после упорной работы можно организовать небольшую игру), это поможет детям смотреть на эту работу более позитивно.

Совокупность этих подходов поможет сформировать у детей более устойчивое и позитивное отношение к повседневной и необходимой работе.