Question

Напишите доклад на тему живые и неживые предметы

Answer 1

Ответ:

ekt_3.docx 14.52 КБ

Предварительный просмотр:

Тема: «Понятия «живые» и «неживые» предметы».

Тип занятия: комбинированное.

Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.

Цель: Уточнение понятия «Живые» и «неживые» предметы и формирование умения задавать вопросы «кто?», «что?». Коррекция звуковой стороны речи.

Задачи:

- развить умение находить «живые» / «неживые» предметы из ряда предметов;

- развивать умение дифференцировать « живые» и «неживые» предметы;

- развивать умение ставить вопрос, объяснять свой выбор;

- развивать зрительное и слуховое внимание и память;

- познакомить ребенка с графическим изображением слова, обозначающего предметы.

- Автоматизировать звонкие свистящие звуки в словосочетаниях и предложениях.

- Развивать фонематический слух:. Дифференциация звуков (ы-и).

- Развитие моторной функции руки.

Оборудование:- зеркало,

- иллюстрированный материал по автоматизации свистящих звуков,

- схема предложения,

- графические узоры-обводки,

- графическое изображение буквы «ы».

-картинки, изображающие живые и неживые предметы;

-кукла, мяч.

-карандаши, листы бумаги.

Литература: Ефименкова Л.Н. Наглядное пособие по коррекции устной речи» Колесникова Е.В. «Развитие звукобуквенного анализа у детей 5-6 лет» + рабочая тетрадь «От А до Я».

Ход занятия

Организационный момент.

Автоматизация звонких свистящих звуков в словосочетаниях и предложениях.

Развитие фонематического слуха на примере гласного «ы», знакомство с буквой «ы».

Дифференциация на слух гласных (и-ы).

Дифференциация понятий «живые» / «неживые» предметы: - рассмотреть пары картинок. Назвать их. Объяснить, какая между ними разница. Поставить вопрос к каждому слову. Объяснить, почему поставили данный вопрос;

- знакомство с графическим изображением «живых» / «неживых» слов – предметов (живые предметы - зелёная полоска, неживые – синяя полоска).Рассмотреть картинки. Назвать только те, которые обозначают неживые предметы, затем те, которые обозначают живые предметы. Изобразить слова графически;

- игра « Четвертый – лишний». Называется ряд из 4 слов:3 живых предмета и 1 неживой. Предлагается назвать лишнее слово. Объяснить, почему оно лишнее;

- игра «Кто внимательнее?» Логопедом называются слова, например, стол, птица. Ребёнку из этого ряда предлагается хлопнуть в ладоши, когда он услышит живой (неживой) предмет и поставить вопрос.

Физкультминутка. Игра с мячом «Живой – неживой». Логопед бросает мяч ребенку и называет «живой» предмет, ребенок, возвращая мяч называет «неживой» предмет и наоборот.

7. Выполнение задания по обводке графического узора.

8. Подведение итога занятия.

9. Сообщение информации о домашнем задании.

10. Рекомендации родителям по выполнению домашнего задания.

Answer 2

Тема: Живые и Неживые Предметы

Уважаемые присутствующие,

Сегодня я хотел бы поделиться с вами докладом на тему "Живые и Неживые Предметы". Эта тема представляет собой важный аспект нашего понимания мира, и она затрагивает не только нашу повседневную жизнь, но и научные и философские аспекты.

Введение

Первоначально, давайте определим основные понятия. Живые предметы, или организмы, обладают жизнью: они растут, размножаются, обмениваются веществами и реагируют на окружающую среду. Неживые предметы, наоборот, не обладают жизнью и не проявляют биологической активности.

Основные характеристики живых и неживых предметов

1. Организация и структура:

• Живые предметы имеют организованную структуру, включая клетки, ткани и органы.
• Неживые предметы имеют простую или случайную структуру.

2. Рост и развитие:

• Живые предметы растут и развиваются с течением времени.
• Неживые предметы не растут и не развиваются.

3. Реакция на окружающую среду:

• Живые предметы реагируют на внешние изменения и могут адаптироваться к ним.
• Неживые предметы не реагируют на окружающую среду в биологическом смысле.

4. Обмен веществами:

• Живые предметы обмениваются веществами с окружающей средой, чтобы поддерживать жизненные процессы.
• Неживые предметы не обмениваются веществами в этом смысле.

Научные и философские аспекты

Вопрос о различии между живыми и неживыми предметами стоит не только в контексте биологии, но и в философии. Он вызывает вопросы о природе жизни и сознания. Некоторые философы даже аргументировали, что граница между живым и неживым не так четка, как кажется, и что существует континуум жизни.

С точки зрения науки, изучение живых и неживых предметов имеет важное значение для понимания природы и функционирования нашей планеты. Это также важно для развития технологий и медицины.

Заключение

В заключение, различие между живыми и неживыми предметами является фундаментальным аспектом нашего мира. Это не только вопрос науки, но и философии, и он продолжает вызывать интерес и исследования. Понимание этой грани между жизнью и нежизнью помогает нам лучше понимать самих себя и природу окружающего мира.

Спасибо за внимание.