Question

Психологический климат на уроке ОБЖ. Стили педагогического руководства.

Answer 1

 Дружеское единение в системе «учитель-ученик». Во внутренних отношениях можно критиковать и наказывать воспитанников, вовне этих специальных форм воздействия необходимо отдавать должное каждому воспитаннику, защищать его, не причинять ему никаких огорчений, не позорить его;

* Проявление внутреннего, уверенного спокойствия, постоянная бодрость, готовность к действию. Наличие чувства собственного достоинства у каждого ученика;

* Защищенность всех членов классного коллектива. Ни один ученик не должен чувствовать своей обособленности и беззащитности;

* Разумная и полезная деятельность всех на уроке;

* Умение быть сдержанным в движениях, словах.

 

Answer 2

Психологический климат на уроке образования безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) играет важную роль в формировании эффективного обучения и благоприятной образовательной атмосферы для учащихся. Это позволяет создать доверительные отношения между учениками и учителем, обеспечить комфортную обстановку, способствовать развитию учебной мотивации и повысить активность участия учащихся на уроке. Основными стилями педагогического руководства, которые могут влиять на психологический климат, являются:

1. Авторитарный стиль: В этом подходе учитель играет роль авторитетного лидера, который определяет правила и требования на уроке, принимает решения самостоятельно и контролирует поведение учащихся. Хотя некоторым ученикам такой стиль может показаться строгим, это может помочь обеспечить дисциплинированную и организованную обстановку на уроке.

2. Демократический стиль: Педагог включает учеников в процесс принятия решений, дает возможность высказывать свои идеи и мнения. Такой стиль способствует развитию самостоятельности, ответственности и активности учащихся, что может положительно повлиять на психологический климат и мотивацию к учебной деятельности.

3. Либеральный стиль: Учитель предоставляет учащимся максимальную свободу выбора и самостоятельности в организации своей учебной деятельности. В таком случае, ответственность за успехи и неудачи ложится на учеников. Этот стиль может быть эффективен среди самостоятельных и мотивированных учащихся, но требует хорошей самодисциплины и самоорганизации.

4. Тренировочный стиль: Учитель активно поддерживает и стимулирует учащихся, создавая атмосферу взаимопонимания, поддержки и поощрения. Такой стиль педагогического руководства помогает развивать уверенность и позитивное отношение к учению, а также формирует положительное восприятие урока.

Важно понимать, что эффективность каждого стиля зависит от индивидуальных особенностей класса и каждого ученика. Оптимальный стиль может комбинировать элементы разных подходов, а учитель должен уметь адаптировать свой стиль руководства в соответствии с конкретными обстоятельствами и потребностями учащихся для достижения наилучших результатов.