Question

Исследуйте сцену экзамена Митрофанушки и определите роль художественных средств и фигур поэтического синтаксиса в тексте.

Answer 1

Художественные средства:

1). Использование «говорящих» имен и фамилий: Простакова, Стародум, Скотинин, Вральман, Правдин Цыфиркин, Кутейкин. 
Митрофан - найденный матерью, подобный матери; Тарас - приводящий в смятение. 

2). Положительные герои гово­рят правильным литературным языком, их речь по­учительна; отрицательные герои используют про­сторечные слова, бранную лексику.  Простакова: "А ты, скот, подойди поближе. Не говорила ль я тебе, воровская харя, чтоб ты кафтан пустил шире.... Скажи, бол­ван, чем ты оправдаешься?" 
Речь героев является средством их характеристики, она часто связана с фольклором: "Всякий женись на своей невесте", "Век живи, век учись", "Не хочу учиться, хочу жениться". 

3) Каламбуры: еоргафия; вкусить блаженную кончину; заставляют себе рассказывать истории скотницу Хавронью.

4) Разрушение фразеологизма: Какова история. В иной залетишь за тридевять земель, за тридесято царство.
5). Саморазоблачения героев: 

Г-жа Простакова. Я могу письма получать, а читать их всегда велю другому. 

Простаков (долго смотря) . Мудрено. 

Скотинин. Я от роду ничего не читывал, сестрица! Бог меня избавил этой скуки. 

Г-жа Простакова. С утра до вечера, как за язык повешена, рук не покладываю: то бранюсь, то дерусь. 
Вральман: "Я савсегда ахотник пыл смотреть публик. Пыфало, о праснике съетутца в Катрингоф кареты с хоспотами. Я фсе на них смотру. Пыфало, не сойту ни на минуту с косел". 

Тропы, стилистические фигуры:

1) Афоризмы:  В человеческом невежестве весьма утешительно 
считать все то за вздор, чего не знаешь.

2) Эпитеты: друг сердечный; блаженную кончину.

3) Метафоры: лежа на сундуке с деньгами, умер, так сказать, с голоду. 
4) Обращения: друг мой сердечный. И ведомо, батюшка. 
5) Риторические вопросы: А извозчики-то на что ж? Каково это? 
6) Риторические восклицания: Ах, мой батюшка!  

Признаки сатиры и юмора:
1). Создание комических ситуаций: драка Простаковой со Скотининым, урок математики, "экзамен" Митрофана. 

2). Алогизмы (высказывания героев, в которых нарушена логика), ирония и намёки. 

3) Зоологизация: любовь Скотинина к свиньям; Вральман видит в Простаковых «лошаток». Таким образом подчеркивается низменность негативных персонажей. 

Answer 2

Исследование сцены экзамена Митрофанушки и роль художественных средств и фигур поэтического синтаксиса в тексте

Сцена экзамена Митрофанушки является одним из ключевых моментов в произведении. В этой сцене автор использует различные художественные средства и фигуры поэтического синтаксиса для создания особой атмосферы и передачи эмоциональной и содержательной нагрузки.

Художественные средства:

1. Метафора - в тексте можно найти использование метафорических образов. Например, в описании Митрофанушки автор использует метафору "сердце в груди громко стучит". 2. Эпитеты - автор использует эпитеты для более яркого и выразительного описания персонажей и ситуаций. Например, "нервный Митрофанушка". 3. Сравнение - сравнения используются для усиления выразительности и яркости описания. Например, "как птичка в клетке". 4. Ирония - автор использует иронию для передачи определенного отношения к событиям и персонажам. Например, "все учатся, а Митрофанушка - учит".

Фигуры поэтического синтаксиса:

1. Повтор - повторение слов или фраз используется для усиления эмоциональной нагрузки и акцентирования внимания на определенных моментах. Например, "учить, учить, учить". 2. Параллелизм - параллельное построение фраз или предложений используется для создания ритмической структуры и повышения выразительности. Например, "учить и учить, учить и учить". 3. Эллипсис - использование неполных предложений или пропуск слов для создания сокращенного и выразительного выражения. Например, "учить, учить, учить...". 4. Риторический вопрос - использование вопросов, на которые не требуется ответ, для выражения эмоциональной или риторической силы. Например, "Зачем учить?".

В целом, художественные средства и фигуры поэтического синтаксиса в сцене экзамена Митрофанушки играют важную роль в создании атмосферы, передаче эмоций и выражении содержательных и эстетических аспектов произведения.

Пример ответа:

В сцене экзамена Митрофанушки автор использует различные художественные средства и фигуры поэтического синтаксиса для создания особой атмосферы и передачи эмоциональной и содержательной нагрузки. Например, в описании Митрофанушки автор использует метафору "сердце в груди громко стучит" Также автор использует эпитеты для более яркого и выразительного описания персонажей и ситуаций, например, "нервный Митрофанушка" Сравнения также используются для усиления выразительности и яркости описания, например, "как птичка в клетке" Ирония также присутствует в тексте, например, "все учатся, а Митрофанушка - учит".

В сцене экзамена Митрофанушки также присутствуют различные фигуры поэтического синтаксиса. Например, повторение слов или фраз используется для усиления эмоциональной нагрузки и акцентирования внимания на определенных моментах, например, "учить, учить, учить" Параллельное построение фраз или предложений используется для создания ритмической структуры и повышения выразительности, например, "учить и учить, учить и учить" Эллипсис, то есть использование неполных предложений или пропуск слов, также используется для создания сокращенного и выразительного выражения, например, "учить, учить, учить..." Риторический вопрос, то есть использование вопросов, на которые не требуется ответ, используется для выражения эмоциональной или риторической силы, например, "Зачем учить?".

В целом, художественные средства и фигуры поэтического синтаксиса в сцене экзамена Митрофанушки играют важную роль в создании атмосферы, передаче эмоций и выражении содержательных и эстетических аспектов произведения.