Question

СРОЧНО!!!Рассказ "Уроки французского". В. Г. Распутин 7. Прочитайте разговор Лидии Михайловны и героя рассказа после уроков. Обратите внимание на их портреты. Почему эти описания автор поставил рядом? Как называется этот приём?8. "И почему меня одного? В школе сколько угодно было ребят, которые говори по-французски ничуть не лучше, чем я, однако они гуляли на свободе , делали что хотели, а я, как проклятый, отдувался один за всех". Как вы думаете, почему именно рассказчика выбрала Лидия Михайловна для отдельных занятий? Случайно ли это? Постарайтесь вспомнить, как сама учительница объясняет это своему ученику.9. Почему Лидия Михайловна решилась на игру в "замеряшки" со своим учеником? Как вы расцениваете этот поступок? Что выдавало её во время игры? Почему так пристально следил за игрой рассказчик? Чего он боялся? Как это его характеризовало?

Answer 1

Автор поставил рядом описание Лидии Михайловны и ее ученика, чтобы сопоставить два мира, которые не знают друг друга, но одинаково понимают, что такое чувство человеческого достоинства. Мальчик из деревни на Ангаре, тощий и диковатый, совсем не знает, что такое городская жизнь.  Учительница из города на Кубани, аккуратная и красивая, не знает трудностей из условий жизни крестьян. Такое противопоставление называется антитезой. Используя этот прием, писатель добивается того, что читатель понимает, какую большую духовную работу должны были провести мальчик и учительница, чтобы понять друг друга.

Answer 2

Рассказ "Уроки французского" в рассказе В. Г. Распутина

В рассказе "Уроки французского" В. Г. Распутина, главный герой рассказа встречается с учительницей французского языка, Лидией Михайловной, после уроков. В разговоре между ними, автор обращает внимание на их портреты и объясняет, почему описания автор поставил рядом. Этот прием называется параллельным описанием, когда автор сравнивает и контрастирует двух персонажей через их описания.

Почему Лидия Михайловна выбрала рассказчика для отдельных занятий?

В рассказе герой задается вопросом, почему именно он был выбран Лидией Михайловной для отдельных занятий по французскому языку. Он отмечает, что в школе было много других ребят, которые говорили по-французски не лучше его, но они могли гулять на свободе и делать, что хотят, в то время как он отдувался один за всех.

По мнению героя, выбор Лидии Михайловны не случаен. Он предполагает, что учительница видит в нем потенциал и хочет помочь ему развить свои способности. В рассказе не приводится прямого объяснения со стороны учительницы, но герой ощущает, что Лидия Михайловна верит в его способности и хочет помочь ему достичь большего.

Почему Лидия Михайловна решилась на игру в "замеряшки" со своим учеником?

В рассказе Лидия Михайловна решается на игру в "замеряшки" со своим учеником. Этот поступок можно расценивать как попытку учительницы установить более доверительные и близкие отношения с героем. Игра в "замеряшки" позволяет им провести время вместе, вне стандартной учебной обстановки, и создает атмосферу доверия и взаимопонимания.

Во время игры, Лидия Михайловна проявляет интерес к герою и его жизни, что выдает ее искреннюю заботу о нем. Герой, в свою очередь, следит за игрой с большим вниманием, потому что боится сделать ошибку и разочаровать свою учительницу. Это характеризует его как ответственного и старательного ученика, который ценит внимание и поддержку, которые получает от Лидии Михайловны.