Question

Отношение печерина к слепому мальчику

Answer 1

 «…Я имею сильное предубеждение против всех слепых, кривых, глухих… я глядел на него с невольным сожалением… улыбка… произвела на меня самое неприятное впечатление…». «Слепой мальчик точно плакал, и долго, долго… Мне стало грустно». Судьба мальчика вызывает сочувствие. 

Печорин говорит : «Всегда есть какое-то странное отношение между наружностью человека и его душою: как будто с потерею члена душа теряет какое-нибудь чувство». Мне кажется, это его мнение очень неправильно, но Печорин, заранее предопределив для себя характер слепого, относится к нему сразу с неким пренебрежением. 

Answer 2

Сначала он был заинтересован в делах этого мальчика,он следил за ним,наблюдал,что он делает ночью. В общем из-за этого любопытства этот мальчик пострадал. Он занимался контрабандой вместе с девушкой и мужчиной,которые его потом бросили. В конце концов Печорин пожалел,что вмешался. Ему было жаль мальчишку.

Answer 3

Иван Петрович Печерин — русский педагог, литературный критик и писатель. Он известен своим вкладом в область педагогики, а также своими произведениями, в которых затрагиваются вопросы воспитания, образования и морали. К сожалению, мне не известно о конкретном случае или произведении, в котором Печерин высказывал свою точку зрения по отношению к слепому мальчику. Однако, я могу предположить, какие аспекты могли бы быть важными для него, исходя из его педагогических взглядов.

Печерин придавал большое значение гуманизации образования. Он подчеркивал важность уважения к индивидуальным особенностям каждого ребенка, в том числе и тех, кто сталкивается с физическими или психическими ограничениями. Возможно, Печерин акцентировал бы внимание на том, как важно создать условия для полноценного обучения и развития для слепого мальчика.

Печерин также выступал за активное использование сенсорного и практического опыта в обучении. Возможно, он подчеркнул бы важность тактильных и звуковых методов обучения для слепого ребенка, а также создание специальных программ, способствующих развитию его талантов и способностей.

В общем, Печерин, вероятно, подошел бы к вопросу отношения к слепому мальчику с педагогической точки зрения, акцентируя внимание на индивидуальных потребностях и возможностях ребенка, а также на создании специальных условий для его обучения и развития.