Question

2.Какие художественные приемы использует автор? Выпишите 4 примера. 3.Кому из мальчиков автор отдаёт предпочтение, почему? 4.Какую роль играет этот эпизод в рассказе? - а все-таки он Первому, старшему изо всех, Феде, вы бы дали лет четырнадцать. Это был стройный мальчик, с красивыми и тонкими, немного мелкими чертами лица, кудрявыми белокурыми волосами, светлыми глазами и постоянной полувеселой, полурассеянной улыбкой. Он принадлежал, по всем приметам, к богатой семье и выехал-то в поле не по нужде, а так, для забавы. На нем была пестрая ситцевая рубаха с желтой каемкой; небольшой новый армячок, надетый внакидку, чуть держался на его узеньких плечиках; на голубеньком поясе висел гребешок. Сапоги его с низкими голенищами были точно его сапоги - не отцовские. У второго мальчика, Павлуши, волосы были всклоченные, черные, глаза серые, скулы широкие, лицо бледное, рябое, рот большой, но правильный, вся голова огромная, как говорится, с пивной котел, тело приземистое, неуклюжее. Малый был неказистый, - что и говорить! мне понравился: глядел он очень умно и прямо, да и в голосе у него звучала сила. Одеждой своей он щеголять не мог: вся она состояла из простой замашной рубахи да из заплатанных портов. Лицо третьего, Ильюши, было довольно незначительно: горбоносое, вытянутое, подслеповатое, оно выражало какую-то тупую, болезненную заботливость; сжатые губы его - он словно все щурился от огня. Его желтые, не шевелились, сдвинутые брови не расходились почти белые волосы торчали острыми косицами из-под низенькой войлочной шапочки, которую он обеими руками то и дело надвигал себе на уши. На нем были новые лапти и онучи; толстая веревка, три раза перевитая вокруг стана, тщательно стягивала его опрятную черную свитку. И ему и Павлуше на вид было не более двенадцати лет. Четвертый, Костя, мальчик лет десяти, возбуждал мое любопытство своим задумчивым и печальным взором. Все лицо его было невелико, худо, в веснушках, книзу заострено, как у белки; губы едва было можно различить; но странное впечатление производили его большие, черные, жидким блеском блестевшие глаза: они, казалось, хотели что-то высказать, для чего на языке, - на его языке по крайней мере, - не было слов. Он был маленького роста, сложения тщедушного и одет довольно бедно. Последнего, Ваню, я сперва было и не заметил: он лежал на земле, смирнехонько прикорнув под угловатую рогожу, и только изредка выставлял из-под нее свою​

Answer 1

Ответ:

Автору нравится больше всех Павлуша ему понравилось глядел он очень умно и прямо, да и в голосе у него звучала сила.

Встреча и описания всех мальчиков которых он видит в первые.

Автор использовал Эпитеты, олицетворения, метафоры, сравнение..

Объяснение: не могу перевести примеры художественных средств т.к нет учебника рядом, а сама забыла.

Answer 2

Художественные приемы, используемые автором

В рассказе, описанном в вашем вопросе, автор использует несколько художественных приемов для создания образов и передачи настроения. Вот четыре примера:

1. Описание внешности и одежды персонажей: Автор подробно описывает внешность и одежду каждого из мальчиков, чтобы помочь читателю представить их визуально. Например, Федя описывается как "стройный мальчик с красивыми и тонкими чертами лица, кудрявыми белокурыми волосами и светлыми глазами" . Такие описания помогают создать яркие образы и передать индивидуальность каждого персонажа.

2. Использование деталей для создания атмосферы: Автор использует детали, такие как новые лапти и онучи на Ильюше, чтобы показать его бедность и скромность . Эти детали помогают создать атмосферу и передать социальный контекст рассказа.

3. Описание выражений лица и жестов: Автор обращает внимание на выражения лица и жесты персонажей, чтобы передать их эмоции и настроение. Например, Костя описывается как мальчик с "печальным взором" и "большими черными глазами, которые, казалось, хотели что-то высказать" . Это помогает читателю лучше понять внутренний мир персонажей.

4. Использование диалогов: Автор использует диалоги между персонажами, чтобы передать их характеры и отношения друг к другу. Например, в рассказе есть диалоги между мальчиками, которые помогают читателю понять их отношения и динамику в группе.

Предпочтение автора в отношении мальчиков

В рассказе автор отдает предпочтение Феде, старшему мальчику, по нескольким причинам. Во-первых, Федя описывается как мальчик из богатой семьи, который отправился в поле не по нужде, а для забавы . Это может указывать на то, что Федя имеет больше возможностей и привилегий, чем другие мальчики.

Во-вторых, Федя описывается как стройный мальчик с красивыми чертами лица и светлыми глазами . Это может указывать на то, что автор считает его более привлекательным или обаятельным.

Наконец, Федя описывается как мальчик с постоянной полувеселой, полурассеянной улыбкой . Это может указывать на то, что автор видит в Феде определенную жизнерадостность или привлекательность.

Роль этого эпизода в рассказе

Этот эпизод, в котором автор описывает внешность и характер каждого из мальчиков, играет несколько ролей в рассказе.

Во-первых, он помогает создать яркие и запоминающиеся образы каждого персонажа. Описания внешности и одежды позволяют читателю лучше представить себе мальчиков и легче их отличать друг от друга.

Во-вторых, этот эпизод помогает установить социальный контекст рассказа. Описания одежды и деталей внешности персонажей указывают на их социальное положение и бедность.

Наконец, этот эпизод также помогает читателю лучше понять отношения и динамику в группе мальчиков. Описание внешности и характера каждого мальчика может указывать на их роли и взаимодействие друг с другом.

В целом, этот эпизод служит введением в рассказ и помогает создать основу для дальнейшего развития сюжета и персонажей.