Question

УМОЛЯЮ ДРУЗЬЯ,ПОМОГИТЕ СРОЧНО НУЖНО. УЧИЛКА БЕСПОЩАДНО 2 СТАВИТ АНАЛИЗ РАССКАЗА " ДЕТСТВО ЛЮВЕРС" ПРОШУ.

Answer 1

Повесть, по авторскому свидетельству, представляет собою начало романа, над которым Пастернак работал зимой 1917 — весной 1918 г. Почти совершенная по исполнению, она описывает ключевые моменты человеческой жизни от младенчества до взросления, общепризнанно, что «Детство Люверс» — лучшая русская повесть об отрочестве. Д. Быков в книге «Борис Пастернак» писал о повести «Детство Люверс»: «Новая интонация, чуждая экзальтации, новая проза с упрощенным синтаксисом и пристальным вниманием к деталям оказывались возможны только там, где речь шла о детстве героини: остальные две части Пастернак печатать не стал. В «Детстве Люверс» впервые появится мысль о том, что не человек работает над жизнью, а жизнь — над человеком, и работа эта благотворна; в некотором смысле трагическая любовь оказалась теми вилами, которые исцелили героя честертоновского рассказа. «Если доверить дереву заботу о его собственном росте, дерево все сплошь пойдет проростью, или уйдет целиком в корень, или расточится на один лист, потому что оно забудет о вселенной, с которой надо брать пример, и, произведя что-нибудь одно из тысячи, станет в тысячах производить одно и то же». Здесь много точных наблюдений, которые можно бы назвать психологическими, если бы не антипатия Пастернака к самому слову «психология»: в «Детстве Люверс» оно названо ярким и развлекающим ярлыком. […] Тут и нежная насмешка над собственными детскими мыслями о самоубийстве — «В Каму нельзя было броситься, потому что было еще холодно»; и такое же нежное, веселое сравнение — «Ребенок, походивший на крестьянский узел с наспех воткнутыми валенками»; и детская цветовая память — «Они чернели, как слово «затворница» в песне». Сюжет едва намечен — в романе речь шла о взаимной влюбленности девочки и ее репетитора, так проигрывался неосуществившийся сюжет 1910 года, когда Пастернак собирался обучать латыни Лену Виноград, недавно приехавшую из Иркутска (детство Люверс тоже протекает «в Азии» — в Перми и Екатеринбурге; Урал Пастернак знал — в Сибири не был. Впрочем, вряд ли тогдашний Иркутск сильно отличался от Перми). Репетитора зовут Диких, что символично,— впрочем, черты молодого Пастернака есть и в бельгийце Негарате, который по делам заходит к отцу Жени: «Негарат стал рассказывать историю переселения «своих стариков» так занимательно, будто не был их сыном, и так тепло, будто говорил по книжке о чужих». Наверное, какая-то связь с «растительной» фамилией автора есть и в фамилии умершего студента Цветкова — общего знакомого Диких и Негарата; с ним, виденным единожды в жизни и никак более в повествовании не появляющимся, связана мысль Жени о ближнем в библейском смысле слова: о человеке вообще. Может быть, этот, тенью мелькнувший человек с цветочной фамилией — и есть небывший, невстретившийся Пастернак. Вообще же он тут во всем: в тысячу глаз наблюдает за возлюбленной. В ней есть и его собственные черты (не зря она наделена обратимым, мужеско-женским именем, и потом он сочтет это символом и предвиденьем: имя его первой жены будет — Женя). Кстати, есть у Жени и брат Сергей — по некоторым приметам, будущий Сергей Спекторский; эта же пара — Женя (теперь уже, в несчастливом замужестве, Истомина) и ее брат Сережа — будет фигурировать в прозаических замыслах Пастернака первой половины тридцатых».

Answer 2

Конечно, я готов помочь вам с анализом рассказа "Детство Люверс". Этот рассказ написан Николаем Герасимовичем Лесковым и впервые опубликован в 1861 году. Он рассказывает о детстве главного героя, Андрюши Люверса, и его отношениях с отцом. Вот некоторые аспекты, которые вы можете включить в свой анализ:

1. Сюжет и композиция: Рассмотрите структуру рассказа, его основные события и поворотные моменты. Обратите внимание на то, какие события играют ключевую роль в развитии сюжета и характеров персонажей.

2. Персонажи: Проанализируйте характеры главных персонажей, таких как Андрюша Люверс и его отец. Какие черты характера они проявляют? Какие мотивации и внутренние конфликты у них есть?

3. Символика и образы: Обратите внимание на символические элементы и образы в рассказе. Какие предметы или события имеют глубокий смысл и способствуют раскрытию темы?

4. Темы и идеи: Рассмотрите основные темы, поднимаемые в рассказе. Это может быть, например, тема отношений между родителями и детьми, тема детской непосредственности и взросления, или тема социальных неравенств.

5. Стиль и язык: Проанализируйте стилистику произведения. Какой стиль письма использует автор? Есть ли особенности в его языке, которые помогают передать настроение и атмосферу рассказа?

6. Контекст и историческая значимость: Рассмотрите общий контекст времени, в котором был написан рассказ, и обратите внимание на то, какие события или общественные явления могли повлиять на создание этого произведения.

7. Личное восприятие: Дайте собственную интерпретацию рассказа. Какие эмоции и мысли вызывает у вас данное произведение? Какие моменты вам особенно запомнились?

Пожалуйста, обратите внимание, что для более полного и глубокого анализа вам может потребоваться прочитать рассказ самостоятельно или использовать доступные источники для подробной информации.