Question

Сделать анализ рассказа размазня План: 1. определение темы и идеи текста. 2.Стиль речи текста 3.Тип речи 4.Микротемы (композиция) 5. языковые средства (лексические, морфологические, синтаксические) СРОЧНО НУЖНО пожалуйста!!!!!!

Answer 1

 Рассказ А.П. Чехова «Размазня» был написан в 1888 году - в тот период, когда писатель начинал переходить от «мелкой» работы в жанре юморески в «область серьеза». 
    Данный рассказ, на мой взгляд, наглядное тому подтверждение. Действительно, незначительный, казалось бы, эпизод из жизни хозяина и гувернантки его детей превращается под пером Чехова в клубок важных нравственных и социальных вопросов. 
    Сюжет рассказа прост и основан на шутке, своего рода психологическом эксперименте, который герой произведения, он же рассказчик, решает провести над служащей у него гувернанткой. Он вызывает милую, безропотную Юлию Владимировну для того, чтобы «посчитаться». Важно, что это слово в контексте рассказа приобретает несколько значений. 
    Итак, рассказчик хочет выдать гувернантке жалованье. Но сначала нужно посчитать, сколько он ей должен за два месяца, пока та у него работала. С самых первых фраз хозяин-рассказчик начинает издеваться над бедной девушкой. Он «снижает» ей жалованье на десять рублей, и говорит, что готов платить всего лишь тридцать вместо сорока рублей. Затем этот человек «сокращает» количество дней, которые Юлия Владимировна проработала у него. 
    Чем дальше, тем наглее и циничнее становится рассказчик. И на все, очень робкие, возражения гувернантки у него есть один, «железный», аргумент – «У меня записано...» 
    А как же ведет себя Юлия Владимировна, видя, что хозяин поступает с ней несправедливо и жестоко? Поначалу девушка пыталась возражать рассказчику: она уточняет, что соглашалась работать за сорок рублей; что она проработала уже два месяца и пять дней и тому подобное. Но хозяин непреклонен – у него «так записано». 
    Далее, когда рассказчик начинает переходить всякие границы – начинает вычитать из жалованья гувернантки выходные дни, дни ее болезни, праздники и другие «мелочи», Юлия Владимировна совершенно сникает - она видит, что ее и без того жалкая заработная плата тает на глазах. Казалось бы, она должна возмутиться, как-то мобилизоваться и начать отстаивать свои права. Но не тут-то было! 
    Не только мы, но и рассказчик пристально наблюдает за девушкой: «Юлия Васильевна вспыхнула и затеребила оборочку, но... ни слова!..», «Левый глаз Юлии Васильевны покраснел и наполнился влагой. Подбородок ее задрожал. Она нервно закашляла, засморкалась, но — ни слова!..» 
    Только один раз героиня пыталась восстановить истину. Когда хозяин сказал, что она брала у него десять рублей, которые он непременно вычтет из ее оставшихся «крох», Юлия Владимировна шепотом воспротивилась: «Я не брала, — шепнула Юлия Васильевна». Однако «убийственный» довод «у меня все записано» снова «закрыл ей рот». 
    По мере развития этого поистине страшного диалога напряжение все усиливается. Рассказчик пытается понять, до каких пор эта девушка будет терпеть, видя, как работодатель ее обворовывает, что еще она готова вынести, чтобы не лишиться работы. Он все больше «наглеет и наглеет», доводит девушку практически до слез, но она молчит! 
    Мало того, когда от восьмидесяти рублей, положенных ей по праву, хозяин оставляет лишь одиннадцать, гувернантка принимает их не ропща: «И я подал ей одиннадцать рублей... Она взяла и дрожащими пальчиками сунула их в карман». 
    Больше того, Юлия Владимировна благодарит хозяина: «— Merci, — прошептала она». 
    Вот тут нервы рассказчика не выдерживают. Разозленный такой безропотностью, он вскакивает и почти набрасывается на гувернантку: «…ведь я же вас обобрал, чёрт возьми, ограбил! Ведь я украл у вас! За что же merci?» Но получает страшный ответ – «в других местах мне и вовсе не давали…» 
    Герой винит Юлию Владимировну, ее характер («Разве можно быть такой размазней?»), ее психологию жертвы. Он говорит, что преподнес этой девочке жестокий урок, чтобы она была на этом свете «позубастей», и отдает все ее жалованье сполна. 
    Однако выражение лица героини наводит рассказчика на более глубокие размышления. Он понимает, что не только, и, может быть, не столько виновата сама Юлия Владимировна, сколько несправедливое социальное устройство, жестокие законы российского общества. Девушки, не имеющие средств, вынуждены зарабатывать себе на хлеб собственным трудом. Но права их на защищены российским законом, а душа их и сердце не защищены от развращенных богатством и безнаказанностью «состоятельных господ». 
    Таким образом, в этом рассказе Чехов поднимает традиционную для русской литературы тему «маленького человека». В «Размазне» он говорит не только о гувернантках, русских женщинах, но и вообще об участи людей, вынужденных терпеть беззаконие, превращенных обществом в жертву, жалкую «размазню». Финальные строки рассказа, как нельзя лучше, подтверждают эту мысль: «Я поглядел ей вслед и подумал: легко на этом свете быть сильным!»

Answer 2

К сожалению, у меня нет доступа к конкретному тексту "Размазня", так как мой каталог информации ограничен до сентября 2021 года. Однако я могу помочь вам с общим планом для анализа рассказа по заданным пунктам. Вы можете предоставить мне краткое содержание или ключевые моменты рассказа "Размазня", и я постараюсь предоставить образец анализа для него.

1. Определение темы и идеи текста: Первый шаг - определить основную тему произведения, то есть общую идею, которую автор хочет донести до читателя. Это может быть, например, тема дружбы, предательства, взросления или социальных проблем.

2. Стиль речи текста: Стиль речи описывает особенности письма автора. Он может быть разнообразным: остроумным, эмоциональным, метафоричным, реалистичным и т.д. Здесь также важно обратить внимание на тональность текста и общую атмосферу, которую создает автор.

3. Тип речи: Тип речи может быть различным, включая повествование, описание, диалоги и т.д. Важно выявить, какие части текста преобладают, и какой тип речи автор использует для передачи своей идеи.

4. Микротемы (композиция): Микротемы - это маленькие темы или сюжетные линии, которые присутствуют в тексте и помогают развивать главную идею. Они могут быть связаны с конкретными персонажами, событиями или символами.

5. Языковые средства (лексические, морфологические, синтаксические): Анализ языковых средств поможет вам понять, как автор использует слова, грамматику и структуру предложений для создания своего стиля и передачи своих идей. Это может включать образы, метафоры, повторы, стилистические фигуры и другие лингвистические элементы.

Если у вас есть текст рассказа "Размазня", пожалуйста, предоставьте его, и я постараюсь помочь вам с более конкретным анализом.