Question

Определите художественные средства и приемы создания образов, их роль воздействия на читателя ( эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры, градацию, повторы, риторические вопросы и т.д.). Князю Андрею вдруг стало отчего-то больно. День был так хорош, солнце так ярко, кругом все так весело, а эта тоненькая и хорошенькая девушка не знала и не хотела знать про его существование и была довольна и счастлива какою-то своей- отдельной- верно глупой, - но веселой и счастливой жизнью. "Чему она так рада? О чем она думает? Не об уставе военном, не об устройстве рязанских оброчных. О чем она думает? И чем она счастлива?"- спрашивал себя князь

Answer 1

Метафора:  стало отчего-то больно.

Эпитеты: тоненькая и хорошенькая девушка; глупой, - но веселой и счастливой жизнью.

Повторы: О чем она думает? Не об уставе военном, не об устройстве рязанских оброчных. О чем она думает?

Градация: День был так хорош, солнце так ярко, кругом все так весело..

Риторические вопросы: Чему она так рада? О чем она думает? И чем она счастлива?

Эпитет художественно описывает признак предмета, его качество или свойство.

Метафора - это слово или выражение, употребляемое в переносном значении.

Градация - это  постепенность в переходе от одного к другому, обычно по нарастающей.

Все художественные средства употребляются автором в тексте с целью сделать его более ярким, выразительным, запоминающимся, оказывающим воздействие на чувства и эмоции читателя.

Answer 2

В данном тексте используются различные художественные средства и приемы для создания образа и передачи эмоций персонажа:

1. Эпитеты: "тоненькая и хорошенькая девушка" - описывают внешность и облик девушки, придавая образу живописность.

2. Сравнения: "верно глупой, - но веселой и счастливой жизнью" - сравнение глупости девушки с ее весельем и счастьем, чтобы подчеркнуть ее беспечность.

3. Олицетворения: "День был так хорош, солнце так ярко, кругом все так весело" - день олицетворен как хороший, солнце - как яркое, окружающее - как веселое, что создает образ яркого и веселого дня.

4. Метафоры: "не об уставе военном, не об устройстве рязанских оброчных" - сравнение девушки с темами, связанными с военным уставом и оброчным устройством, чтобы подчеркнуть ее независимость и оторванность от военных забот.

5. Градация: "довольна и счастлива какою-то своей-отдельной-верно глупой" - постепенное усиление характеристик, что делает образ девушки более выразительным.

6. Повторы: Вопросы "О чем она думает? И чем она счастлива?" повторяются, чтобы подчеркнуть внутренний диалог и недоумение князя.

7. Риторические вопросы: Вопросы "Чему она так рада? О чем она думает? Не об уставе военном, не об устройстве рязанских оброчных. О чем она думает? И чем она счастлива?" служат для выражения внутреннего монолога и сомнений князя.

Эти художественные средства и приемы помогают создать образ девушки, ее счастливую и беспечную жизнь, а также выразить внутренние переживания и сомнения князя Андрея. Они усиливают эмоциональное воздействие на читателя и делают текст более выразительным.