Question

Тема «Фольклорные элементы в литературных произведениях» Время выполнения 20 минутЗадание1. Прочитайте эпизод «Спор детей о дороге» из сказки-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца». Проверив по компасу направление троп, Митраша, указывая слабую тропу, сказал: – Нам надо по этой на север. – Это не тропа! – ответила Настя. – Вот еще! – рассердился Митраша. – Люди шли, значит, тропа. Нам надо на север. Идем, и не разговаривай больше. Насте было обидно подчиниться младшему Митраше. – Кра! – крикнула в это время ворона в гнезде. И ее самец мелкими шажками перебежал ближе к Косачу на полмостика. Вторая круто-синяя стрелка пересекла солнце, и сверху стала надвигаться серая хмарь. Золотая Курочка собралась с силами и попробовала уговорить своего друга. – Смотри, – сказала она, – какая плотная моя тропа, тут все люди ходят. Неужели мы умней всех? – Пусть ходят все люди, – решительно ответил упрямый Мужичок в мешочке. – Мы должны идти по стрелке, как отец нас учил, на север, к палестинке. – Отец нам сказки рассказывал, он шутил с нами, – сказала Настя. – И, наверно, на севере вовсе и нет никакой палестинки. Очень даже будет глупо нам по стрелке идти: как раз не на палестинку, а в самую Слепую елань угодим. – Ну ладно, – резко повернул Митраша. – Я с тобой больше спорить не буду: ты иди по своей тропе, куда все бабы ходят за клюквой, я же пойду сам по себе, по своей тропке, на север. И в самом деле пошел туда, не подумав ни о корзине для клюквы, ни о пище. Насте бы надо было об этом напомнить ему, но она так сама рассердилась, что, вся красная, как кумач, плюнула вслед ему и пошла за клюквой по общей тропе. – Кра! – закричала ворона. И самец быстро перебежал по мостику остальной путь до Косача и со всей силой долбанул его. Как ошпаренный метнулся Косач к улетающим тетеревам, но разгневанный самец догнал его, вырвал, пустил по воздуху пучок белых и радужных перышек и погнал, и погнал далеко. Тогда серая хмарь плотно надвинулась и закрыла все солнце со всеми его живительными лучами. Злой ветер очень резко рванул. Сплетенные корнями деревья, прокалывая друг друга сучьями, на все Блудово болото зарычали, завыли, застонали. Деревья так жалобно стонали, что из полу обвалившейся картофельной ямы возле сторожки Антипыча вылезла его гончая собака Травка и так же, в тон деревьям, жалобно завыла.Ответьте на вопросы. 1. Что происходит в природе после ссоры детей? Объясните, почему дети так поступили?2. Как природа помогает понять характер и настроение спорящих? Подтвердите свой ответ цитатами из отрывка.3. Какие изобразительные средства использует автор? (Найдите олицетворения)4. Как изобразительные средства (олицетворение) помогают понять происходящее? 5. Объясните, с какой целью М. Пришвин использовал в своем тексте выделенные слова?​

Answer 1

Ответ:

ваввввввввввв

Объяснение:

ыатоопиылыотпыоплоытыпыопщпцошпы      гшеневнепнннннннннннннн                                                  

Answer 2

1. После ссоры детей в природе происходит изменение погоды: появляется серая хмарь, сильный ветер начинает дуть, и природа становится более враждебной. Дети решают разойтись: Митраша идет на север, а Настя остается на общей тропе. Дети поступили так из-за разногласий в понимании, какой путь выбрать. Митраша придерживается указаний отца и считает, что им нужно идти на север к палестинке, в то время как Настя сомневается в существовании палестинки и считает, что лучше идти по широкой тропе, где все бабы ходят за клюквой. Они решают идти каждый своим путем из-за своей упрямости и убеждений.

2. Природа в тексте отражает настроение и характер спорящих детей. Когда они ссорятся, в тексте описывается изменение погоды, появление серой хмари и резкого ветра. Деревья начинают стонать и жалобно завывать, что отражает раздражение и конфликт внутри детей. Песня вороны и ее самца, а также реакция собаки Травки на стон деревьев, служат каким-то формами подтверждения и символизации этой ссоры и разделения между детьми.

3. Автор использует олицетворения для придания живописности тексту и усиления его эмоционального оттенка. Одним из таких олицетворений является фраза: "Золотая Курочка собралась с силами", где природа олицетворяется как Курочка, приобретающая силы. Другим примером олицетворения является фраза: "Злой ветер очень резко рванул", где ветер олицетворен как злой субъект.

4. Использование олицетворений помогает усилить эмоциональную составляющую текста и позволяет читателю лучше понять настроение и характер детей в момент ссоры. Олицетворения переносят человеческие черты на природные элементы, что создает атмосферу напряжения и конфликта, отражая внутренний диалог детей.

5. Выделенные слова, такие как "палестинка," "полмостик," и "круто-синяя стрелка," используются автором для создания загадочности и сказочности произведения. Эти слова могут быть придуманными или иметь особое значение в мире сказки, и они помогают читателю погрузиться в мир сказочных событий и переживаний героев.