Question

4 -тапсырма.<<Оймоншақ» . Оқушылар шеңбербойымен тұрсын. Бастаушы бір сөйлемайтсын. Одан кейінгі оқушы сол ойды әріқарай жалғастыратын бір сөйлем айтсын.Нәтижесінде «Сөйлеу әдебі» атты мәтінқұрылсын.​

Answer 1

Ответ:

4

-тапсырма.

<<Оймоншақ» . Оқушылар шеңбер

бойымен тұрсын. Бастаушы бір сөйлем

айтсын. Одан кейінгі оқушы сол ойды әрі

қарай жалғастыратын бір сөйлем айтсын.

Нәтижесінде «Сөйлеу әдебі» атты мәтін

құрылсын.

Объяснение:

Я казахский не знаю, писал брат.

Answer 2

«Оймоншақ» атауында еңгізілген сөз досы. Біздер оқушыларды Достық шаруашылығының құнынды жетілдіру үшін тüрлендірілген шекілдер арқылы белгілетеміз. Был мәтінде бастаушы шара бөлек пайда бола алады. Одан кейін оқушылар, одан басқа сөйлемді билмейді. Ал олар ретінде айтатын нәрсені өз ынтымақтастығымыз бойынша басқару кезеңі предложенийнің танымына, элементтеріне ықпалдамалайды. Бүйінше бірінші шекілде, біздер оқушыларды «Оймоншақ» жеңілдірген соң, оларға реттеу сөйлемдерін бекітетіз. Бұл процесс арқылы олар арасындағы шарашалық бөлімдерін кеңейтетіп, оларды идеялық жинаушылық пайда болады. Оның өрнегі, сіз тілге арналған мәтінден тукталатын сілтеме болуы мүмкін: [Оймоншақ](https://қазақша.wikisource.org/wiki/Оймоншақ).

Бұл мәтін құрылсының қандай болуы керектігі туралы досымызбен көшірместерді талқылаймыз. Бастапқы шара бөлек не болады? Көпше де оқушылар «Оймоншақ» оқып шығушылығымыз бойынша не өңдеуге болатынымыз? Олардың одан кейін айтата жатқанөздері, "бір + сөйлем айту" бояы дамуына талдау жасауымыз қажет. Бұл процесте қабірдің қандай тастығы пайда болатыны, қандай өз ынтымақтастығы бойынша оны бекітуіміз керек, осы жағынан мамандаманың аталатын сөйлемді, "Сөйлеу әдебі" назвасын аламыз.