Question

Напишите мини сочинение на тему "проблемы развития образования в 18 веке"

Answer 1

Объяснение:

Первые образовательные учреждения России, Славяно-греко-латинская академия. Образовательные учреждения, созданные Петром I, их структура и программы. Образовательная реформа Екатерины II. Система управления образованием в России в конце XVIII века.Образование в России в первой половине XVIII века

образование реформа петр екатерина

первая половина XVIII в.

вторая половина XVIII в.

Каждый период внес существенные изменения в сферу школьного дела, в траОбразовательные учреждения, созданные Петром I, их структура и программы

В этих строках выражена самая суть характера Петра 1 - царя-реформатора. Еще с детства Петр отличался любознательностью, и поражал всех живостью и непоседливостью. Образование Петр ставил во главу всех реформ. В Москве одна за другой открывались школы - навигацкая, инженерная, артиллерийская, медицинская, немецкая.

В школе могли учиться до 500 человек. Возраст учащихся - от 12 до 20 лет.

28 февраля 1714 году выходит Указ о введении обязательной учебной повинности для дворянских детей, детей дьяков и подьячих: "во всех губернских дворянских и приказного чина, дьячих и подьячих детей от 10 до 15 лет учить цифири и некоторую часть геометрии и для того учения послать математических школ учеников по несколько человек в губернию ко архиереям и в знатные монастыри и в архиерейских домах и монастырях отвести им школы и во время того учения тем учителям давать кормовых по 3 алтына, по 2 деньги на день из губернских доходов, а как ту науку те их ученики выучат совершенно: и в то время давать им свидетельственные письма за своею рукою, а без таких свидетельственных писем жениться их не допускать и венечных памятей не давать". Было заложено начало созданию светских элементарных школ с математическим уклоном - Цифирные школы. В этих школах обучали арифметике и отчасти геометрии. В качестве учителей в каждую губернию было послано по два выпускника Московской навигационной школы и Морской академии. Но постепенно эти школы пришли в упадок. Значительная их часть закрылась. Ученики из духовного сословия уходила в церковные Архиерейские школы. С "Науки, которые в сей Академии могут, учинены быть, свободно бы в три класса разделить можно:

1) все науки математические и которые от оных зависят

2) все части физики

3) гуманитарные знания, история и право.

. Он выдвинул идею создания гимназий и академий ремесел. Знания делились им на:

нужные - домоводство, мораль, религия;

полезные - письмо, красноречие, иностранные языки, математика, естественные науки;

щегольские - поэзия, музыка, танцы, верховая езда;

любопытные - астрономия, алхимия;

вредные - ворожба, чернокнижие.

Таким образом, можно говорить о становлении профессионального образовании в России. При Петре I укрепляется дворянское землевладение. Организуются торгово-промышленные предприятия, заводы, фабрики. Наука и школа служили нуждам армии, флота, государственного управления.

2. Образование в России во второй половине XVIII века

Как и в предыдущие столетия, основным субъектом, основным активным созидательным элементом в области культуры были представители господствующего класса дворян. Задавленное эксплуатацией, забитое и темное крестьянство не имело ни средств, ни сил, ни времени, ни условий для получения образования, для деятельности в области науки, литературы, искусства. Поэтому вполне понятно, что здесь речь пойдет о достижениях, главным образом, в области дворянской культуры.Это приобщило в XVIII столетии к активной деятельности в некоторых областях культуры выходцев из городского мещанства, купечества, белого духовенства, государственных и экономических крестьян. Со времен Петра I просвещение в России обретало все более четкий светский характер, все более определенную практическую направленность. Вместе с тем традиционная форма «обучения грамоте» все еще была наиболее массовой и повсеместной. Речь идет об обучении чтению часослова и псалтыри дьячками и другими служителями культа.

Answer 2

В 18 веке, эпоху, которую часто называют "Просвещением" или "Веком разума", образование столкнулось с несколькими серьезными проблемами, которые оказали влияние на его развитие и структуру. В данном сочинении мы рассмотрим некоторые из основных проблем, с которыми столкнулись образование и образовательные системы в 18 веке.

Первой проблемой была доступность образования. В то время образование было доступно лишь ограниченному кругу людей, обычно представителям высшего сословия и знати. Большинство населения, особенно крестьяне и рабы, не имели доступа к образованию. Это создавало неравенство в обществе и мешало развитию массового образования.

Второй проблемой был контроль над содержанием образования. Церковь и монархия оказывали значительное влияние на то, что преподавалось в учебных заведениях. Ограничение свободы мысли и цензура могли подавлять критическое мышление и интеллектуальное развитие.

Третьей проблемой был устаревший метод обучения. В большинстве школ и университетов применялись устаревшие методики, основанные на запоминании и репродукции знаний. Идеи о необходимости обучения критическому мышлению и развитию навыков анализа были в то время не так широко распространены.

Четвертой проблемой была несоответствие образования потребностям реальной жизни. Многие выпускники университетов и школ не имели необходимых практических навыков для успешной карьеры. Это создавало разрыв между теорией и практикой.

Несмотря на эти проблемы, 18 век был периодом важных изменений в образовании. Философы Просвещения, такие как Вольтер и Руссо, активно пропагандировали идеи о свободе мысли и доступности образования для всех слоев общества. Эти идеи послужили началом реформ и изменений в системах образования в последующие десятилетия.

В итоге, проблемы развития образования в 18 веке стали толчком к изменениям и совершенствованию образовательных систем. Этот период оставил ценные уроки о необходимости доступности, свободы мысли и современных методов обучения, которые продолжают оказывать влияние на образование в наши дни.