Question

Пожалуйста помогите, нужен доклад на тему ,, На пути к индустриальной эре ". 7 класс. Заранее спасибо.

Answer 1

Автор: Ковзик Глеб Олегович.ОУ: МАОУ «ЛИИТ №36» г. Набережные ЧелныДолжность: учитель истории и обществознания.Тема: «На пути к индустриальной эре».Дата проведения: 09.10.2015Цель: Формирование знаний о становлении новой индустриальной эры в истории на примере Англии XVIII в.Задачи:     1.Образовательные: Объяснить учащимся сущность структурных изменений, происходивших в хозяйстве Англии XVIII в.2.Коррекционно-развивающие: Корригировать и развивать умения работать  с текстом; Умение анализировать, обобщать факты, систематизировать исторические факты в таблицу, умение выделять главное.3.Воспитательные: Воспитывать у учащихся уважительное отношение  к историческому  прошлому индустриальной эпохи.Планируемые результаты:Личностные  воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к истории  как науки.Предметные развитие умений работать с учебником, овладение понятиями.Метапредметные развитие речи; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности.Основные термины и понятия:  промышленный переворот, аграрная революция, луддизм, фабрика.Оборудование:- Учебник «Всеобщая история, История нового времени, 1500-1800», 7 класс, Юдовская А.Я., 2012.;- Проектор;- ПК;- Презентация PowerPoint;- Доска и мел;- Историческая репродукция «Мануфактура»- Историческая репродукция «Фабрика в Англии».Тип урока: Комбинированный.Форма урока: Урок-совершенствование.№Деятельность учителяДеятельность учащихсяФормируемые УУД1.Организационный момент.(1-2 мин.)Учитель приветствует, проводит проверку на наличие учебных принадлежностей, записывает отсутствующих. После учитель начинает проверку домашнего задания.-Добрый день, ребята! Будьте добры, садитесь. Я надеюсь, все готовы к уроку, да?-Есть ли отсутствующие? Если таковых нет, приступим к уроку.-Какое домашнее задание было у вас? Давайте проверим план-конспект, который вы составили из энциклопедии по всемирной истории.Учащиеся приветствуют учителя, отвечают на поставленные им вопросы.-Здравствуйте, учитель! Учебник и тетрадь принесли.-Отсутствующих в классе нет.-Домашнее задание было составление план-конспекта к на материале энциклопедии по всемирной истории.Осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;2.Актуализация деятельности учащихся(5 мин.)Учитель создает проблемную ситуацию, в которой необходимо коллективное участие и знание прошлого материала. Из проблемной ситуации под руководством учителя вытекает тема урока.-Ребята, посмотрите на две картины-репродукции.На одной изображена мануфактура XVI-XVII вв., на другой – фабрика XVIII в. Какие различия вы видите?-Отлично! А мы с вами сможем понять, как Англия смогла достичь таких высот и обрести мощь, подарившую ей великую славу. Тема сегодняшнего урока «Учащиеся сообща пытаются решить проблемную ситуацию. Под руководством учителя ученики выводят тему нового урока.-(предполагаемые ответы) Наверное, видна мощь фабрики и отсталость мануфактуры. Роль человека на фабрике гораздо ниже. Мануфактура безнадежно отстала от фабрики.Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.Работать в группе — устанавливать рабочие отношения.Постановка новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.Освоение общемирового культурного наследия.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.3.Объяснение нового материала.(20-25 мин.)Учитель сообщает учащимся основные знания по данной теме, рассказывает про аграрную революцию и промышленный переворот в XVIII в. в Англии, а также вызванное этим волнения в среде рабочего населения. Попутно учитель дает записать новые термины для лучшего усвоения темы урока.После даются две задачи на усовершенствование навыков владения текста учебника.Третье задание – игра-реконструкция. Диалог между владельцем фабрики и двумя рабочими должен выявить основные причины социальных волнений.-Итак, ребята, в Англии XVIII в. наступают кардинальные перемены.Система ведения с/х, бывшая ран..

Answer 2

Конечно, я могу помочь вам с докладом на тему "На пути к индустриальной эре". Вот готовый доклад, который вы можете использовать:

Заголовок: На пути к индустриальной эре

Введение: Добрый день, уважаемые ученики и учителя! Сегодня я хотел бы поделиться с вами информацией о "индустриальной эре" и том, как она влияет на нашу современную жизнь. Индустриальная эра - это период в развитии человечества, когда индустрия и массовое производство стали основными факторами экономического роста и социальных изменений. Давайте рассмотрим некоторые ключевые аспекты этой эры.

Основная часть:

1. Индустриальная революция: Индустриальная эра началась в конце 18 века с индустриальной революции в Великобритании. Одним из главных достижений этого времени было внедрение механизации и паровой энергии в производственные процессы. Это привело к появлению фабрик, массовому производству товаров и значительному увеличению производительности труда.

2. Технологический прогресс: В индустриальной эре технологический прогресс был ключевым фактором. Были изобретены и внедрены новые машины и технологии, такие как паровые двигатели, электричество, автомобили и телефоны. Эти нововведения сделали производство и коммуникацию более эффективными и удобными для людей.

3. Города и рабочие классы: Расширение индустриальной деятельности привело к росту городов и формированию рабочих классов. Люди переезжали из сельской местности в города в поисках работы в фабриках и заводах. Возник новый социальный класс - пролетариат, состоящий из рабочих, которые трудились в условиях фабрик и жили в сложных условиях.

4. Экономический рост и глобализация: Индустриальная эра привела к экономическому росту и глобализации. Производ