Question

Практикум Наблюдение и описание природно-антропогенного (природного) комплекса Цель работы: формирование умений показывать взаимосвязь между природными компонентами конкретного природного комплекса, влияние рельефа на компоненты; составлять описание природного комплекса. Ход работы. Природная зона-степь (Ростовская область)Описание произвести по плану: 1) Географическое положение 2) Климат: t° воздуха, ветер, осадки, облачность. 3) Особенности рельефа местности: а) формы, б) горные породы. 4) Особенности почвы: описать слои на 0-70 см глубине - а) цвет, б) состав пород, в) толщина слоя. 5) Преобладающие растения; 6) Наблюдаемые представители животного мира; 7) Воздействие человека на ПК - положительное и отрицательное; 8) Ваши предложения по сохранению ПК.

Answer 1

Ответ:

1. Объявление учителем темы и переформулированных целей урока.

Блок I. Природный комплекс.

Познавательная задача: что такое природный комплекс.

Деятельность учителя: учитель предлагает учащимся, основываясь на знаниях о понятии «природа» и сообщении о том, что слово «комплекс» означает «сочетание», выполнить тест:

Вопрос: «Комплекс» в переводе с латинского языка означает – сочетание. Какой смысл вложен в словосочетание «природный комплекс»?

Варианты ответов:

А. Взаимосвязь почвы с растительным и животным миром.

Б. Взаимосвязь всех природных компонентов местности

В. Связь климатических особенностей местности с ее рельефом.

Г. Взаимосвязь всех природных компонентов местности и деятельности человека.

Блок II. Сферы Земли.

Познавательная задача: Какие оболочки Земли вы знаете? Какие части земных оболочек наиболее тесно взаимодействуют? Как называется оболочка, образованная на границе атмосферы, литосферы, гидросферы и населенная живыми организмами?

Деятельность учителя: формулирует вопросы, демонстрирует таблицу «Биосфера», формулирует понятие «географическая оболочка»

Деятельность учащихся: отвечают на вопросы, используя знания по географии и биологии, полученные в 6 классе; формулируют понятие «биосфера».

Блок III. Компоненты природного комплекса.

Познавательная задача: выяснить, из каких компонентов состоит природный комплекс?

Деятельность учителя: приводит примеры различных по масштабу ПК, формулирует вопросы; демонстрирует картину «ПК лес

Вопрос: Из каких компонентов состоит ПК лес?

Деятельность учащихся: анализируют таблицу «ПК лес», усваивают объяснение учителя, в ходе которого делают выводы о размерах ПК, высказывают предположения, отвечая на вопрос.

Блок IV. Взаимосвязи компонентов ПК.

Познавательная задача: Как взаимосвязаны компоненты природного комплекса?

Деятельность учителя: организует эвристическую беседу, предлагает учащимся закончить схему «Взаимосвязи компонентов ПК».

 

Деятельность учащихся: приводят примеры в доказательство взаимосвязей компонентов природы, отвечают на вопросы учителя (Как влияет рельеф на залегание грунтовых вод? Как влияют текучие воды на рельеф? Как взаимосвязаны воды и растительный мир? Растительный мир и рельеф? Каковы взаимосвязи между растительным и животным миром? Как животные влияют на рельеф? На растительный мир?) и заполняют схему «Взаимосвязи компонентов ПК» под его руководством.

Блок V. Решение проблемы.

Познавательная задача: как взаимодействуют компоненты ПК?

Деятельность учителя: формулирует проблемную ситуацию, помогает учащимся в её решении, схематично отображая противоречие, дополняя задания учащихся о том, что личинки комаров, проходя личиночную стадию в водоемах способны накапливать микроэлементы в своем организме.

Растениям, кроме главных элементов минерального питания – азота, калия, кальция, фосфора, – для нормального развития совершенно необходимы многие другие вещества, содержащиеся в почве в ничтожно малом количестве – всего несколько граммов на гектар. Сюда относятся такие элементы, как медь, цинк, марганец, молибден, бор и другие. Микроэлементы миллионы лет вымываются из почвы и сносятся в водоемы. Казалось бы, они давно должны были исчезнуть из почвы. Почему же они не исчезли, и вслед за ними не погибла растительность?

Объяснение:

Answer 2

Практикум "Наблюдение и описание природно-антропогенного (природного) комплекса" имеет целью развить навыки анализа и описания природной среды, а также понимания влияния рельефа и человеческой деятельности на эту среду. В данном случае, мы будем описывать природный комплекс степи в Ростовской области. Вот подробный план описания:

1. Географическое положение: - Укажите местоположение степи в Ростовской области. Это важно для определения географического контекста.

2. Климат: - Опишите климат данной местности. Укажите средние температуры воздуха в разное время года. - Опишите характеристики ветра (направление, скорость) и осадков (количество и распределение). - Рассмотрите облачность, она может варьироваться в разные сезоны.

3. Особенности рельефа местности: а) Формы рельефа: Опишите, какие формы рельефа преобладают в данной местности, например, холмы, равнины, долины и так далее. б) Горные породы: Укажите типы горных пород, которые можно наблюдать в данном районе.

4. Особенности почвы: - Опишите слои почвы на глубине 0-70 см: а) Цвет почвы. б) Состав пород. в) Толщина каждого слоя.

5. Преобладающие растения: - Названия и описания растений, характерных для степи в данном районе. Укажите, какие виды доминируют.

6. Наблюдаемые представители животного мира: - Опишите животных, которых вы наблюдаете в данной местности. Могут встречаться различные виды птиц, млекопитающих, насекомых и другие животные.

7. Воздействие человека на природный комплекс: - Положительное воздействие: Укажите, какие положительные воздействия человека могут быть замечены в данной местности, например, охрана природы, создание заповедников и т.д. - Отрицательное воздействие: Рассмотрите, какие отрицательные воздействия, такие как загрязнение, вырубка лесов, убыстрение природных ресурсов, могут негативно влиять на природный комплекс.

8. Ваши предложения по сохранению природного комплекса: - Предложите конкретные меры и рекомендации по сохранению данного природного комплекса, чтобы минимизировать отрицательное воздействие человека и поддержать его экологическую ценность.

При описании природного комплекса, важно использовать точные наблюдения, собранные на месте, и научные данные, чтобы обеспечить максимальную объективность и точность информации.