Question

Зaвepшитe текст, выбрав правильный вариант из предложений, приведенных после текста. Укажите в каждом случае номер выбранного предложения. Les écoliers français mauvais en maths, c’est quoi le problème ? Les petits Français et les maths, cela ne fait pas deux. Selon une étude internationale TIMSS réalisée dans 49 pays, les élèves français de 10 ans (CM1) affichent les pires résultats de l'Union européenne en mathématiques devant Chypre. 13 % des élèves évalués obtiennent un score inférieur à la moyenne internationale, prouvant, selon l'agence des statistiques du ministère de l'Éducation, "qu'ils ne possèdent pas les connaissances élémentaires". a) _________ ? Ce qui coince, selon Sylviane Schwer, professeure des universités et directrice de l'Institut de recherches en enseignement des mathématiques (Irem) Paris-Nord, c'est d'abord la formation des professeurs des écoles. "Plus de 80 % des enseignants de primaire n'ont pas fait d'études en mathématiques. b)______ ", affirme l'universitaire. "La plupart d'entre eux viennent de licence de sciences de l'éducation, de linguistique, d'histoire-géographie. Il manque des professeurs agrégés en mathématiques ». "Il faut créer les conditions pour que les élèves se posent des questions face à une situation, qu'ils puissent créer leur propre raisonnement", confirme Odette Bassis, docteur Межрегиональная олимпиада школьников «Евразийская лингвистическая олимпиада» 2016-2017 en sciences de l'éducation, présidente du groupe français d'éducation nouvelle. Michael Launay, mathématicien, confirme : "Si les mathématiques sont trop techniques, si l'on apprend des choses par cœur sans en mettre le sens, forcément cela pose des problèmes. c) ________ ." Pour Odette Bassis, il est donc faux de dire que les Français ne sont pas doués pour les maths. "Ce n'est pas qu'ils ne sont pas doués, mais ils n'ont pas les conditions d'apprentissage adéquates". L'apprentissage des maths passe aussi par l'utilisation d'un langage spécial. "Si on n'a pas pris le temps d'expliquer les concepts, comme les variables par exemple, même les bons élèves vont avoir des blocages. d) _________ ", rappelle Sylviane Schwer. Si les élèves de primaire français ont du mal avec les maths, il n'en est pas de même pour les lycéens en filières mathématiques ou en classe préparatoire. Selon l'étude TIMSS, ils vont jusqu'à briller en la matière, se classant parmi les meilleurs du monde. "Ce sont des professeurs agrégés en mathématiques qui enseignent dans les spécialités ou classes préparatoires, des enseignants qui ont fait des études de mathématiques, souligne Sylviane Schwer. Or, si on ne se donne pas les moyens d'avoir de bons professeurs, alors on ne peut pas s'attendre à grand chose. Aussi, la solution du problème tient en un mot : motivation. e) ________ ". 1) C'est à la maternelle et à l'école primaire qu'on intègre ces concepts-là 2) Mais pourquoi les petits Français n'ont-ils pas la bosse des maths 3) Dans ces filières, les élèves ont choisi d'étudier les maths, ils ne subissent pas 4) Leur formation n'est pas suffisante 5) Car le but des mathématiques c'est de comprendre des choses

Answer 1

Правильные варианты:

a) 2

b) 4

c) 5

d) 1

e) 3

Answer 2

a b c d e

2 4 5 1 3

Answer 3

Les écoliers français mauvais en maths, c’est quoi le problème ? Les petits Français et les maths, cela ne fait pas deux. Selon une étude internationale TIMSS réalisée dans 49 pays, les élèves français de 10 ans (CM1) affichent les pires résultats de l'Union européenne en mathématiques devant Chypre. 13 % des élèves évalués obtiennent un score inférieur à la moyenne internationale, prouvant, selon l'agence des statistiques du ministère de l'Éducation, "qu'ils ne possèdent pas les connaissances élémentaires".

b) Mais pourquoi les petits Français n'ont-ils pas la bosse des maths ? Ce qui coince, selon Sylviane Schwer, professeure des universités et directrice de l'Institut de recherches en enseignement des mathématiques (Irem) Paris-Nord, c'est d'abord la formation des professeurs des écoles. "Plus de 80 % des enseignants de primaire n'ont pas fait d'études en mathématiques. "La plupart d'entre eux viennent de licence de sciences de l'éducation, de linguistique, d'histoire-géographie. Il manque des professeurs agrégés en mathématiques ».

c) Si les mathématiques sont trop techniques, si l'on apprend des choses par cœur sans en mettre le sens, forcément cela pose des problèmes. "Il faut créer les conditions pour que les élèves se posent des questions face à une situation, qu'ils puissent créer leur propre raisonnement", confirme Odette Bassis, docteur en sciences de l'éducation, présidente du groupe français d'éducation nouvelle.

d) Si on n'a pas pris le temps d'expliquer les concepts, comme les variables par exemple, même les bons élèves vont avoir des blocages. Pour Odette Bassis, il est donc faux de dire que les Français ne sont pas doués pour les maths. "Ce n'est pas qu'ils ne sont pas doués, mais ils n'ont pas les conditions d'apprentissage adéquates". L'apprentissage des maths passe aussi par l'utilisation d'un langage spécial. "Si on n'a pas pris le temps d'expliquer les concepts, comme les variables par exemple, même les bons élèves vont avoir des blocages", rappelle Sylviane Schwer.

e) Dans ces filières, les élèves ont choisi d'étudier les maths, ils ne subissent pas."Si les élèves de primaire français ont du mal avec les maths, il n'en est pas de même pour les lycéens en filières mathématiques ou en classe préparatoire. Selon l'étude TIMSS, ils vont jusqu'à briller en la matière, se classant parmi les meilleurs du monde. "Ce sont des professeurs agrégés en mathématiques qui enseignent dans les spécialités ou classes préparatoires, des enseignants qui ont fait des études de mathématiques", souligne Sylviane Schwer. Or, si on ne se donne pas les moyens d'avoir de bons professeurs, alors on ne peut pas s'attendre à grand chose. Aussi, la solution du problème tient en un mot : motivation.

Résumé: Les difficultés des élèves français en mathématiques sont attribuées à la formation insuffisante des professeurs, à l'approche technique des concepts, au manque d'explications détaillées, et à un manque de motivation. Cependant, les lycéens en filières mathématiques ou en classe préparatoire réussissent mieux, grâce à des enseignants qualifiés et à leur propre choix d'étudier les mathématiques.