Question

Что бы выбрать за объект исследования для анализа модификационной изменчивости? не хотелось бы повторяться и брать ромашку/одуванчик/щавель. Может у кого-нибудь есть альтернативные идеи?

Answer 1

Хочется начать словами В. А. Сухомлинского «Прежде чем давать знания, надо научить думать, воспринимать, наблюдать». Для учителя очень важно, чтобы уроки не были скучными, монотонными и не сводились бы к про­стому пересказу материала школьного учеб­ника. Поэтому я в классе стараюсь создать такую атмосферу учебной деятельности, которая позволяет ученикам от­крывать новое, размышлять, сомневаться, спорить и приходить к об­щему мненью.

В этом мне помогает использование на уроках элементов проблемного, поисково­го обучения, прежде всего система разно­образных вопросов и заданий. Стараюсь использовать исследовательский метод: от проведения лабораторных и практических работ на уроках биологии, постановки опытов и наблюдения за их результатами на учебно-опытном участке, до руководства исследовательскими работами по определённой теме представляющей личную познавательную значимость для учащихся. 

В качестве примера мною предложена эта разработка урока. 


Предмет: Общая биология

Класс:

Дата проведения:22.02.2006

Тема учебного занятия: «Модификационная изменчивость»

Тип учебного занятия: Урок изучения нового материала.

Методы: проблемный, частично поисковый, исследовательский.

Цели учебного занятия: 

Обеспечить знание учащимися отличительных особенностей модификационной изменчивости;

Создать условия для осмысления новой учебной информации, для применения знаний и умений в знакомой и новой учебной ситуациях;

Продолжить развитие умения вести исследовательскую работу;

Развивать логическое мышление, умения анализировать, делать выводы;

Формировать опыт равноправного сотрудничества учителя и учащихся. 

Answer 2

Выбор объекта исследования для анализа модификационной изменчивости

При выборе объекта исследования для анализа модификационной изменчивости, можно рассмотреть различные альтернативные идеи, чтобы избежать повторений и использования уже известных объектов, таких как ромашка, одуванчик или щавель.

Одна из альтернативных идей может быть исследование модификационной изменчивости у других видов растений. Например, можно выбрать объектом исследования какое-то другое цветущее растение, которое имеет схожие характеристики с ромашкой, одуванчиком или щавелем. Это позволит провести сравнительный анализ и выявить особенности модификационной изменчивости у разных видов растений.

Также можно рассмотреть возможность исследования модификационной изменчивости у других организмов, например, животных или микроорганизмов. Это может быть интересно, так как разные организмы могут иметь различные механизмы модификационной изменчивости и разные факторы, влияющие на эту изменчивость.

Другой альтернативной идеей может быть исследование модификационной изменчивости в других условиях или средах. Например, можно исследовать, как изменяется модификационная изменчивость растений или организмов в разных климатических зонах или под воздействием различных факторов окружающей среды, таких как температура, освещение или наличие определенных химических веществ.

Важно выбрать объект исследования, который будет интересен и актуален для научного сообщества, а также иметь доступ к необходимым ресурсам и методам исследования.

Примечание: Предоставленные идеи являются общими и не претендуют на полноту. Решение о выборе объекта исследования для анализа модификационной изменчивости должно быть основано на конкретных целях и возможностях исследователя.