Question

Сообщение на тему "Особенности и типы высшей нервной деятельности детей"​

Answer 1

Ответ:

ОСОБЕННОСТИ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕБЕНКА

Слаженная деятельность организма человека, и ребенка в частности, его связь с окружающей средой осуществляется центральной нервной системой,

а именно головным мозгом. Головной мозг состоит из подкорковых отделов

и коры. Объединенную деятельность этих двух отделов И. П. Павлов назвал высшей нервной деятельностью. Основу ее составляют процессы возбуждения и торможения. Возбуждение - это активный ответ нервной системы на раздражение. Торможение - активный процесс, приводящий к задержке деятельности нервных центров или рабочих органов.

Несмотря на кажущуюся универсальность, высшая нервная деятельность ребенка имеет свои особенности, знание которых поможет избежать многих ошибок в воспитании малыша. Начнем с того, что взаимодействие организма

с окружающей средой осуществляется с помощью безусловных (врожденных) и условных (приобретенных) рефлексов. У детей условные рефлексы возникают сравнительно быстро, но закрепляются медленно. Известно, что условные рефлексы возникают только при многократном повторении одних и тех же условий. Поэтому родители должны помнить, что формирование привычек, правил поведения у ребенка возможно лишь при постоянном упражнении, напоминании о них и при единстве требований к ребенку со стороны всех взрослых, воспитывающих его.

Высшая нервная деятельность детей раннего возраста характеризуется также неуравновешенностью двух основных нервных процессов: процессы возбуждения преобладают над процессами торможения. Положительные условные рефлексы вырабатываются быстрее, чем тормозные. Малыша значительно легче научить что-то делать, чем научить воздерживаться

от нежелательных действий. Тормозные условные рефлексы требуют большего числа повторений, чем положительные условные рефлексы. Именно из-за этих особенностей маленькому ребенку очень трудно сохранять длительное время тормозное состояние (например, спокойно стоять в течение нескольких минут).

К особенностям высшей нервной деятельности детей относится

и сравнительно слабая подвижность нервных процессов (способности быстро реагировать на изменение окружающей среды). Дети не могут быстро начать или затормозить какое-либо действие. Поэтому нельзя требовать от них быстрого переключения с одного вида деятельности на другой: «Немедленно убирай игрушки и одевайся!» Необходимо дать установку перед началом нового вида деятельности, чтобы ребенок мог подготовиться и постепенно, безболезненно перейти к ней. Например: «Ирочка, скоро будем обедать. Убирай игрушки. Уложи куколку спать. Вот молодец. А теперь собери кубики в коробку».

Еще одна особенность высшей нервной деятельности ребенка в том, что она обладает сравнительно малой выносливостью. Дети быстро устают

от длительного действия одного и того же раздражителя и не выдерживают действия многих сильных раздражителей. При длительном однообразном занятии быстро возникает охранительное торможение — ребенок перестает слушать, отвлекается. Резкие звуки приводят к перевозбуждению либо вызывают повышенную раздражительность. Ребенок не может длительно сохранять одну и ту же позу.

В поведении детей также преобладают иррадиированые реакции. Например, радость у ребенка проявляется часто не только улыбкой,

а сопровождается общими оживленными движениями, громким визгом, хлопаньем в ладоши. При выполнении какого-либо действия дети часто производит много лишних движений. Постепенно в результате многократных действий с предметами, в детских играх, на специальных занятиях формируются более координированные движения, постепенно исчезают лишние движения.

Особенность нервной деятельности ребенка состоит также и в том, что  поведение ребенка с первых дней жизни осуществляется при участии коры головного мозга, которая оказывает регулирующее влияние и на подкорковые отделы мозга. Например, ребенок, заинтересованный рассказом, может не чувствовать наступившего голода. Ребенок, отвлеченный чем-то интересным, может не реагировать на боль от укола и т. п. Несмотря на это, все же на поведение ребенка раннего возраста большое влияние оказывают состояние и деятельность подкорковых отделов мозга, и чем меньше ребенок, тем сильнее это влияние. Именно этой особенностью объясняется большая зависимость поведения ребенка от удовлетворения его органических потребностей. С возрастом регулирующая роль коры повышается.

Кроме того, у детей легко возникает внешнее торможение. Например, они легко отвлекаются от еды, если входящая в это время медицинская сестра начинает разговаривать с воспитательницей. Трудно сосредоточить внимание детей на занятии, если в комнате в это время проводятся какие-либо интересные для них действия.

Не знаю точно но вроде правильно.

Answer 2

Высшая нервная деятельность детей - это сложный и многогранный процесс, который охватывает различные аспекты мышления, восприятия, памяти, внимания и других психических функций. Давайте рассмотрим особенности и типы высшей нервной деятельности детей более подробно.

Особенности высшей нервной деятельности детей:

1. Пластичность мозга: Детский мозг обладает высокой пластичностью, что означает его способность к быстрой адаптации и изменениям под воздействием опыта и обучения.

2. Быстрое обучение: Дети способны быстро усваивать информацию и осваивать новые навыки благодаря активному мозговому развитию.

3. Развитие восприятия: Дети активно развивают свои органы чувств, что позволяет им лучше воспринимать окружающий мир и строить представление о нем.

4. Фантазия и творчество: Дети обладают богатой фантазией и способностью к творчеству, что способствует развитию креативных способностей.

Типы высшей нервной деятельности детей:

1. Мышление: В детском возрасте развивается логическое мышление, способность к анализу и синтезу информации, а также способность к решению проблем.

2. Внимание: Дети начинают формировать способность концентрировать внимание на задаче и переключаться между разными видами деятельности.

3. Память: Развивается как краткосрочная, так и долгосрочная память, что позволяет детям удерживать и использовать информацию.

4. Воображение: Дети могут играть воображаемые игры, строить сюжеты и создавать новые миры в своей фантазии.

5. Социальная нервная деятельность: Взаимодействие с окружающими людьми также является важным аспектом развития детей, они учатся понимать эмоции других людей, развивают эмпатию и навыки общения.

6. Речь и коммуникация: Развивается способность выражать свои мысли и чувства словами, а также понимание речи других людей.

7. Творчество: Дети активно экспериментируют с материалами, цветами, звуками, развивая свою творческую способность.

8. Пространственное мышление: Возникает понимание отношений между объектами в пространстве, что влияет на развитие рисования, конструирования и других видов деятельности.

Важно отметить, что развитие высшей нервной деятельности у детей является индивидуальным процессом. Он зависит от генетических факторов, взаимодействия с окружающей средой, степени стимуляции и образования, а также других внешних и внутренних факторов.